高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高一政治说课稿五篇》，期望你不负时光，努力向前，加油！

1.高一政治说课稿

《社会历史的主体》是人教版普高课程标准实验教科书，《思想政治》必学第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。

本节课的这部分内容，是在第一框学生们可以正确认识社会发展趋势的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的看法，剖析社会历史的进步。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的要紧内容之一。通过学习本课内容，能够帮助学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。

2、说教学目的

根据新课标教学目的，结合着高二学生他们的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

1、常识目的：通过学习使学生学会人民群众是历史的创造者与群众看法和群众路线的基本内

2、能力的目的：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史第一是物质生产进步的历史，形成自觉坚持用群众看法和群众路线看待和处置问题的能力。

3、情感与价值观的目的：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

3、说教学的重、难题

本着高中二年级新课程标准，在吃透教程基础上，我确定了以下的教学重点和难题

教学重点和难题在于怎么样使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过实践创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体用途在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上要点对下一阶段的学习与树立学生正确主体意识也非常重要，因此我把它作为本框的重点和难题。

为了讲清教程的重、难题，使学生可以达到本节课设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：

4、说教法和学法

大家了解，依据新课改的需要、革新教育的精神和大家政治学科的特征，我确定本节课使用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在使用讲授法的基础上筹备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学办法，并结合运用我本人所善于的多媒体道具，依据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的常识潜能。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，主张“自主、合作、探究”的学习技巧，因而，我在教学过程中特别看重创造学生自主参与，合作交流的机会，真的达成学生从“掌握”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面主要采取以下办法：考虑评价、剖析总结、自主探究、总结深思等。这类办法能充分发挥学生的主观能动性，尽量让学生多动脑、多察看、多考虑、多交流、多剖析让学生在我们的思维的活跃中领会本节课的重点难题

后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

5、说教学过程

1、课题引入：

我设计以提问哲学到底是什么？的问题激起学生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过学生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲学就在大家身边。

2、讲授新课：

（35分钟）通过教程第一目的解说，让学生了解，生活和学习中有很多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也不能离开哲学，哲学可以是我正确看待自然、生活、和社会的进步，从而指导大家正确的认识和改造世界。整个过程将随着着多媒体影像资料和生生对话讨论以提升学生的积极性。

3、课堂反馈，常识迁移。

后对本科课进行小结，巩固重点难题，将本课的哲学常识迁移到与生活有关的例子，达成对常识的升华与学生的第三革新；可使学生更深刻地理解重点和难题，为下一框学习做好筹备。

4、板书设计

我使用直观板书的办法，对本课的常识互联网在多媒体上进行展示。尽量的简洁，明确。使学生对常识框架一清二楚，帮助学生构建本课的常识结构。

5、布置作业

我会留适合的自测题及教学案例让同学们做课后训练和考虑，检验学生对本课重点的学会与对难题的理解。并准时反馈。对学生在理解中仍有困难的要点，我会在未来的教学中予以疏导。

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，由于我本人到目前仍没更多的教学经验，设计上仍有不少不足之处，我会在以后的工作中不断健全和提升我们的教学水平。也感谢各位老师的批评指正，我的说课完毕，谢谢老师！

2.高一政治说课稿

1、说教程

1.本框题在教程中的地位

本框题坐落于《经济生活》第四单元第九课第一框题。本单元引领学生知道社会主义市场经济。学好本框题，能够帮助帮助学生进一步知道社会主义市场经济的基本特点，正确认识社会主义市场经济进步中的一系列问题。

2.教学需要

基本需要：1.了解资源合理配置的基本方法和市场经济的意思

2.把握市场在资源配置中的优点和用途。

3.理解市场规则对维护市场秩序的重要程度。

4.知道市场调节的局限性及后果

进步需要：结实实例剖析使用方法律和道德规范市场秩序的重要程度。

3．重点、难题

重点：市场配置资源的方法、优缺点

依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个要点能够帮助知道市场经济是怎么样运作的，更好地理解国内为何要进步社会主义市场经济。

难题：怎么样配置资源、社会信用规范打造的必要性

依据：怎么样配置要与以前的常识相联系，关于社会信用规范方面的内容学生接触较少，理解起来有的困难程度

2、说教学过程

1．导入新课

本课以小王要买大伙电为导入，资金的有限和需要的无限构成矛盾，引出人的需如果多种多样、永无止尽的。但在肯定时期和范围内，社会可以加以借助的资源一直有限的，而把有限的资源来满足无限的需要，就需要达成资源的优化配置。学生对于如此一个问题应该最好理解，所以时间不需要过多。

2．讲授新课

用以前计划经济年代用粮票、肉票买产品为例，说明当时资源有限，用计划的方法来调节资源。而现在大家实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性用途，得出资源配置的两种基本方法。

在导入新课的基础上，那样如何进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：

（1）依据材料，市场是怎么样配置资源的？

（2）市场配置资源的优点是什么？

然后让学生依据材料并结合书本，剖析资源是怎么样配置的。

教师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供应求购关系变化和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——生产扩大——供不应求——价格下落——生产缩小。在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而达成资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上体现了价值规律用途的结果。所以得出主如果通过价格的涨落与供应求购的变化由市场来调节。然后通过如此的剖析，学生也可以在这种过程中发现市场调节的优点。依据同学亲身感觉到，大家中国在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化，大家每年的GDP都维持高速增长，生活也愈加富裕，这类都是市场调节给大家带来有哪些好处。借助小王要用户电，向学生求助通过什么办法能买到愈加实惠的同款产品，学生一般都会说网上购物。的确，教师可以通过网上购物这个事例又印证市场调节优点，由于互联网购物也是由市场调节的。

从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调节也不完美，得出市场调节的局限性。这块要点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和考虑，体现学生的主体用途，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动同意常识，培养学生在学习上的自主性，也体现教学方法的多元化。然后通过几个判断题来检验学生的成就。同时由教师来总结市场调节不是万能的，市场调节存在弊病。后通过一个考虑：有人觉得：市场经济就应该让市场调节，政府不应该管！让学生考虑，市场调节局限性所带来的后果，深刻认识到，在必要的时候还要政府管理。

还是借助小王要用户电，刚刚学生给小王提建议去网上购物，然后用2024年8月份出现的一个互联网事件“京东挑起电子商务价格大战”来进行第二个探究。让学生从情感态度价值观上，深刻地认识到，市场秩序尤为重要，体现只有拥有公平公正的市场秩序，市场才能适当的配置资源。通过自主探究，应该怎么样打造好的市场秩序？组织学生进行合作和探讨，发挥集体的力量，有益于培养学生认识、剖析经济现象的能力。后由教师来进行总计和总结，得出怎么样打造好市场秩序。在总结中打造好的市场秩序中，市场规则要点具体分为市场准入规则、市场角逐规则、市场买卖规则。在教学指导建议中，市场规则的具体内容无需学会，所以不需要多说。而对于诚信的重要程度和如何建设社会系用规范建设还是需要理解。总结起来维护好的市场秩序，要紧的是四个字，法律和道德。

3．总结小结

通过上述探究和学习，让学生感觉到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，大家该怎么样更好地健全和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但这还不够，要使市场调节这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调节和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济进步得更好。指出宏观调控下节课再学习，体现课程的连续性。后第三谈到小王，网上购物还要看企业的信用怎么样，相信他可以在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的一直，体现常识生活化。后展示常识框架。

3.高一政治说课稿

1、说教程的地位和用途

在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活和为人民服务的政府两个单元，本单元在内容上是前两个单元的延伸和深化，也是政治生活的核心内容。本框题的学习是为后一框题作铺垫，是将来政治学习中不可或缺的部分，也是往年高考考试的必考内容。

2、说教学目的

1、常识目的：了解人民代表大会是国内的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；知道人民代表的法律地位、权力和义务。

2、能力目的：提升运用马克思主义立场、看法、办法剖析政治生活的能力；增强采集材料的能力，可以从报刊、书本等途径查阅、采集人民代表大会有关资料用于学习。

依据：美国心理学家加涅"为学习设计教学"的倡导（学习放在肯定的情境中进行）；美国布鲁纳"发现法"（看重学生的学习信心和主动精神）。

3、情感、态度与价值观目的：培养学生的政治素养、合作学习的团队精神。

依据：学习的迁移性原则；皮亚杰进步心理学理论，倡导内外因相互用途的进步观。

3、说教学的重、难题

教学重点、难题：人民代表大会及人民代表大会的职权。

依据：本节内容不止是高考考试的重点，也是考试易错点。

4、说教学模式："设疑—探究—总结—提升".

依据：皮亚杰建构主义教学理论，觉得学生是在同周围环境的相互用途的过程中，建起关于外部世界的常识，从而使自己认识结构得到进步；美国布鲁纳动机性原则，教师要充分重视学生的内在动机，这是教学成败异常要紧的原因。

2、说教法

政治是一门培养人的实践能力的要紧学科。因此，在教学过程中，不只要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然".大家在以师生既为主体，又为客体的原则下，展示获得理论常识、解决实质问题办法的思维过程。

考虑到我校高一学生的近况，我主要采取学生活动的教学办法，让学生真的的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和我们的行动结合起来，进步思辩能力，重视学生的心理情况。同时，因为教师自己也是尤为重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和勉励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激起学生对解决实质问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实质的能力，从而达到佳的教学成效。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特征，我主要使用了以下的教学办法：

1、演示法：借助图片等方法进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。

2、探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得常识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

3、说学法

大家常说："现代的文盲不是不会字的人，而是没学会学习技巧的人"，因而，我在教学过程中特别看重学法的指导。让学生从机械的"学、答"向"学、问"转变，从"掌握"向"会学"转变，成为真的的学习的主人。这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面主要采取以下办法：考虑评价法、剖析总结法、自主探究法、总结深思法。

4、说教学过程

（说下教学步骤，如：由人大图片导入新课—学生探究和分组讨论：如，人民是如何行使国家权力？国内的国家机关是如何构成的？教师点评—小结）具体说下好点

在这节课的教学过程中，我重视突出重点，条理明确，紧凑合理。各项活动的安排也重视互动、交流，大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。安排如下：

（一）创设情景，激趣引入

（二）围绕中心，突出重点

（三）层层深入，突破难题

（四）总结小结，交流感悟

（五）课后拓展，重视实践

1、导入新课：（2分钟）

2、讲授新课：（讲授15分钟，学生合作探究15分钟）

（1）人民如何当家作主（如人民—代表—各级人大—组成国家权力机关—产生行政，审判机关或决定国家重大事务）从这个示意图可看出，国内人民行使国家权力的机关是什么？（提问下）

通过学生对学过常识的复习，让学生同桌讨论，总结人民当家作主的过程。

以如此的方法既能够考察学生对学过常识的学会，又可以引导学生进入新课。通过同桌之间讨论，提升学生参与课堂能力及总结能力。

（2）肩负着人民重托（结合他的产生，他的地位，有那些权利，对人大代表是一种责任的理解，哪种人可当选人大代表？）也可模议：倘若我是人大代表？

以人大代表代表人民帮助人民解决问题的材料，指导学生总结人大代表和人民的关系及权力和职责。

以给出材料的方法，启发学生独立思维的能力，并能联系实质，灵活运用，提升学生的剖析能力。

（3）人民行使国家权力的机关（可结合今年人大会议议程剖析出全国人大的职权？全国人大与其常委会的关系？）通过学生自我阅读教程后，小组合作，一同探究人民代表大会的性质、地位、职权及常设机关，重点讨论其职权。讨论过程中教师引导学生并，展示所采集的与人民代表大会的职权有关的图片，和学生一块享受讨论成就。

①通过阅读，培养学生好的自主学习态度；同时以问题教法开始，由易到难设计题目，符合学生认知特征和认知规律。

②经过讨论交流，培养学生与别人合作学习和交流的好品质；学生的广泛参与也充分体现学生的主体地位。同时，也训练了学生综合能力、表达能力。

③以图片展示的形式对学生感观上的刺激，可以使学生对常识的认识愈加深刻。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的常识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实质日常的应用，并且渐渐地培养学生具备好的个性。

4.高一政治说课稿

1、在教程中的地位与用途

量变与质变的原理这一框题既是对第二课进步看法的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾剖析办法的指导下，具体地剖析事物进步的状况，即回答“事物是如何变化进步的。”因此，在教学中自觉处置好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，能够帮助对学生进行世界观、办法XX的教育。

2、教学目的

⑴常识目的：通过教学，使学生可以识记量、质变的意思，理解量变是质变的首要条件和必要筹备，质变是量变的势必结果;能以正反两种实例，说明为何需要坚持适度原则，要不失机会地促成飞跃，要看重量的积累。

⑵能力目的：本课教学，以培养和提升学生理解，剖析和运用的能力为主，同时还要培养学生擅长联系，联想的考虑能力和探究能力。

⑶觉悟目的：引导学生掌握运用马克思主义哲学看法剖析问题，为下一框题进行正确的办法XX、生活观的教学奠定理论基础。

3、重点难题

教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。

教学难题：构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。

2、教法与学法：

教法：

在新课标理念的指导下，依据本节课的内容和学生的实质，在充分估计学生的课堂反映状况的首要条件下，运用小游戏、漫画及具体事例，借用多媒体技术创设情景，组织学生分组讨论，启发、引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在理解的基础上学会常识，获得能力，提升觉悟。

学法;

引导学生由被动学习转为自主学习，单独学习转为合作学习，获得学习转为探究学习，是新一轮课改对学生学习技巧的需要，因此，在教学中，我主要使用启发考虑和组织学生讨论等教学办法，让学生主动参与，充分发挥学生的主体性用途，并注意培养学生的自学能力，乐于考虑的能力，抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。

3、教学过程：

导入新课：

为了激起学生的学习兴趣，唤起学习动机，我设置了小游戏——请3、四位同学到讲台上“吹气球”比赛，让学生参与课堂的开讲导入。如此，不只使课堂充满趣味性，而且使学生携带一种积极的求知欲和参与探究的热情进入新课的学习。

新课导学：

1、量变和质变的意思

由刚刚吹气球的过程解说这两个定义，同时需要学生看课本P127第1段关于两个定义的表述，并考虑一个问题“量变和质变有哪些不同?”启发学生考虑并借用多媒体显示的表格要学生口头回答。

这一过程我重视的是教学过程中师生的交流，引导学生主动去探求常识，通过师生的一同合作来完成教与学的任务。

2、世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。

因为这一内容是本课的重点内容，所以为了让学生理解了解透彻，我对不一样的要点设置了不一样的教学办法。具体地讲，对于量变和质变关系的第一点。即

①量变是质变的首要条件和必要筹备

对这一要点，我主要使用老师解说和学生讨论相结合的教学办法从正反两个方面说明。第一通过多媒体显示的水的三态变化的动画，从正面说明这一点;接着，我又从反面设置情景：“鸡蛋变小鸡这一过程，假如急功近利把21天的温度累积起来用一天孵，或把蛋壳直接敲碎，那样结果会怎么样?”学生的兴趣被调动起来，议论纷纷，我趁机引导学生讨论，让学生在探究常识的过程中构建和应用常识，得出结论：没量变就没质变，量变是质变的首要条件和必要筹备，同时教会他们要看重量的积累。如此做，不只让学生参与了常识形成的过程，而且还提升了学生认识问题和解决问题的能力。

下面在讲量变引起质变的两种情形时，对于第一种情形：数目的增减引起质变，因为这个要点比较简单。所以，我让学生自己看书，并请学生举例说明，后再概括总结。

对于第二种情形：构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变，因为这是一个难题，学生理解有肯定的困难程度，所以我决定由浅入深地引导学生弄清这一要点。第一通过再现大家都知道的“田忌XX”的故事，让学生了解，数目不变，顺序变了也能引起质变。接着，我需要学生对这一要点分组讨论并比赛列举事例说明。这就从较浅的层次上，使学生了解日常广泛存在因结构和排列次序的变化引起质变的情形;同时，在能力培养方面，使学生掌握合作学习，相互借鉴，并培养了学生的交往能力和团队精神。然后，我就这一内容设置两个问题以深化这一常识。第一个问题先联系学生实质，需要学生结合这一常识谈谈“对学习有哪些启示”，通过讨论，启发、引导学生要合理、科学地安排学习时间，提升学习效率。第二个问题联系国内正在进行的政治和经济体制改革，需要学生谈谈“作为一个陇南人，你将如何为家乡的进步出谋献策?”，通过学生讨论和多媒体展示的图片，使学生了解我市正在进行的产业结构调整和新一轮改革，目的都是为了引起质变，促进我市经济社会的全方位、协调进步。同时也唤起学生热爱家乡的感情，达到既教书以育人的目的。

也就是说对这一难题的处置，我理论联系实质地设置情景，采取在教师的引导下让学生大胆谈源于己的怎么看和看法，同时老师和同学对其看法进行相互评价。如此不只使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求常识的喜悦和乐趣，打造了一个民主、和谐、宽容的课堂环境。对于量变和质变关系的第二个内容，即，

②质变是量变的势必结果

对这一内容的解说，主如果让学生怎么样理解“度”的问题。这里我使用设问法，通过一系列问题的设置，引导学生在探索中找到答案。具体做法是如此：借助课本“议一议”，结合第三课所学的常识我设置了一系列问题，即“事物性质的变化由什么决定的”，“矛盾主、次方面是什么关系”，“主、次方面是否千篇一律的”，“矛盾双方会如何变化?变化结果怎么样?”对这类问题，我都使用先让学生考虑，回答，再由多媒体把答案显示出来。如此，在教师的引导下，让学生主动探索常识的来龙去脉，体验到探求常识过程的快乐，并在探求中生成新常识和能力。除此之外，我还借用多媒体显示的宇宙速度示意图，直观形象地汇总了“量变要达到一定量才能引起质变”。同时也让学生了解了“量变需要在肯定的范围内才能维持事物性质的稳定”。

后，通过回忆第二课的常识“事物是不断变化进步的”，结合本课的常识，由学生概括出后一个要点，即

3、事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”两种状况的循环往复，永不停息地向前进步的。因为这一点学生理解起来不难，教程也没展开，所以就点到为止。

课堂总结

课堂总结我不是简单地再现板书，而是通过老师置疑，学生解疑的师生互动来完成的。我先提出本节课需要学会的常识有两个“一”，两个“二”，需要学生先概括总结，再由教师总结出“一对关系，一个规律，两个含义，两种情形”并通过多媒体以板书的形式展示出来。如此，不只明确地再现本节的内容，并第三强调重点、难题内容，做到重点突出，难题突破。而且也训练了学生的概括能力。

课后考虑

联系XX的现实问题，通过一组漫画，启发学生考虑，巩固本节课的常识，而且通过这个考虑题对学生进行好品德的培养和健康人格的塑造，也有益于学生树立正确的价值观。

5.高一政治说课稿

1、说教程剖析

《财政收入与支出》是第三单元财政的内容。社会日常，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依赖国家提供的财力，因此，国家需要直接学会肯定的收入，财政支出对大众生活、经济进步的影响和用途，国家的收入从哪儿来，用到哪儿去？国家收入的分配用有哪些用途？这是本课要向大伙介绍的有关国家收入分配方面的常识。教程着重剖析了三个问题：第一是财政收入与支出，属识记层次；第二实质财政的支出带来有哪些用途，属理解层次；第三是财政收入支出关系，属剖析，理解层次。

2、说教学目的

1、常识目的：识记财政、财政收入支出平衡、财政赤字的意思，财政收入和支出的类型；

2、能力目的：培养学生辩证的、全方位的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确剖析、察看社会经济现象的能力和调查研究能力。

3、思想觉悟目的：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

3、说教学重点

理解财政支出和财政有哪些用途。把这两个内容作为重点的依据是：学生在正确认识财政支出对大众生活、经济进步的影响和用途基础上，增强学生国家观念，培养学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。

4、说教学难题

理解影响财政收入的原因及财政收入支出平衡问题。把这个内容确定为难题的依据是涉及的看法多，易混淆；涉及辩证联系多，难把握。对于学生的认识水平来讲，要非常不错理解和学会这个内容无疑非常难。

5、说教学办法

学生采集、整理有关资料，教师讲授予学生自学、教师启发、引导、讨论、训练等学生主体参与的教学形式。

学生自学主要运用于内容较浅，学生容易了解，《教学大刚》只须求识记的常识，力求用较短的时间迅速达到学习需要，为重、难题教学留有空间。教师的“讲”对于把握定义、理清思路、弄清前后常识的逻辑关系，是非常有必要的。更要紧的是，怎么样把抽象的理论运用通俗易懂的语言告诉学生，使其能比较轻松愉快地同意，有赖教师的“讲”。学生的“议”适用于对常识需要很难理解的问题。为达到检查教学成效的目的，准时巩固常识，有待学生的“练”。使用读、讲、议、练相结合的办法，能充分发挥教师的主导用途和学生的主体用途。