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以下是中公考研记者收拾的“双一流大学新消息：“双一流”高校建设进入材料报送阶段”的有关资讯，一块儿看看吧!

全国高校“双一流”建设进入材料报送阶段，各校的高教所、进步规划部门都在准备之中––

高教研究怎么样服务科学决策

近日，全国高校“双一流”建设进入材料报送阶段，各校的高教所、进步规划部门都在紧锣密鼓的准备之中。在中国高等教育掌握院校研究分会2017年年会上，来自院校研究范围的专家学者就“双一流”建设的大背景下，高等教育研究怎么样支持决策展开了讨论。

“双一流”与高教大众化呼唤科学决策

北京高校计划建设“高精尖”革新中心19个，上海“高峰高原”学科建设计划塑造21个高峰学科，广东为“高水平大学塑造计划”投资150亿元。地区计划颁布背后，高教强省角逐日趋激烈。

“2014年985高校校均经费45亿元，其中财政拨款占46%，科研经费27%，资源主体是由国家配置。”中国人民大学教授周光礼表示，“‘双一流’强调国家行为、政府主导将不会改变。但以绩效为杠杆、引入角逐机制势必会引导各省区市、高校拟定独特的进步策略，加大决策的科学性。”

高等教育大众化也是院校研究进步的动因。2002年国内高等教育毛入学率15%，2015年为4002年校均学生规模6471人，2015年达到了10197人。“早期高校的高教所、改革与进步研究室的职责范围其实就是院校研究，教育进入大众化阶段后，高校领导者产生了应付管理复杂性和不确定性等问题的决策支持需要，这也是世界高教进步的常见规律。”江苏师范大学教授蔡国春觉得，在新的历史条件下，院校研究的增长点，是以问责制为背景的教育教学水平改进和办学绩效研究，以生源市场角逐为主线的学生特点、学生认可度、学生学习与进步研究。

云数据为院校研究提供新维度

如何不同好课、水课?传统上，学生期末都会填一份课程认可度调查，对课程及讲课老师进行评价。但因为个人原因与选课动机的不同，课程的客观成效非常难测量，也没办法为教学改进提供方向性建议，云数据办法的引入为评估提供了可能。

针对通识课的教和学，复旦大学高教所进行了云数据剖析。该所副研究员陆一举例，因为学习是师生共担的行为，对通选课高能教学指数和学习投入指数两个维度进行了量化剖析，前者反映教师教学水平，后者反映学生学习投入。“通过剖析，大家发现，学生对教学水平的评价要远高于我们的学习投入，前者平均分在八十左右，而后者只有四五十分。67%的学生临时抱佛脚，15%的学生无论平常还是考试前都只花极少时间。教学指数和学习投入指数都非常低的，‘水课’就比较多。”

因此，激起学习投入、提升学习的意义感是通识课水平提高的要紧原因。“对典型好课如‘《理想国》导读’‘社会科学典型导读’的调查，可以发现，学习投入明显高于平均值。因此，对不同专业背景的学生要有不一样的讲课方法，让学生理解要点的意义。”陆一表示。

“什么是水课，什么是好课，有什么不相同种类型的高能课程。学习剖析可以提供自我诊断的支持，也能够帮助事后改进。”陆一说，“这也是院校研究可以积累数据，持续勉励改进的动力。”

学术品质与应用价值须平衡

对于高等教育研究的期望，社会大多寄予对高等教育实践的指导意义和应用价值，但长期以来，高等教育研究与高等教育实践“两张皮”的现象仍引发关注。

美国加州大学校长办公室主任常桐善指出：“院校研究机构是大学习管理机构的要紧组成部分，其主要职能是为大学决策提供实证性研究依据。”

“内部咨询应学校行政部门需要，重视是不是解决实质问题。高教研究则重视办法革新、常见规律。二者之间的耦合，意味着高校决策者由经验决策走向循证决策、科学决策。”同济大学高教所讲师张端鸿说。

武汉文华学院院长刘献君指出，院校研究要处置好服务领导决策与服务学生成长、机构的行政性与研究的学术性、数据剖析与质性研究的关系。“研究范式要由重演绎、综合、常见、理论转到重总结、剖析、特殊、实践。云数据为院校研究的拓展，创造了极为有利的条件。要通过数据去发现问题、剖析问题、解决问题，为决策提供支持。”

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