《国殇》（泛读课文）
《作家作品》
屈原国内古时候第一个有巨大收获的诗人。
在学习民歌的基础上，进步了“楚辞”。
其主要作品有《离骚》，《九歌》，《九章》等等。
《国殇》选自《楚辞九歌》，用于祭奠殉国的将军。
<<课文解说>>
1、本文主旨
全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌，英勇杀敌，义无反顾的场景，歌颂了他们刚毅勇敢，舍身殉难的精神，抒发了作者对死难将士的深沉悼念和由衷的敬佩之情。
2、词汇讲解
首身离兮心不惩。惩；悔改；
凌余阵兮躐余行。凌：侵犯；
援玉抱兮击鸣鼓。援：拿着；
身既死兮神以灵。以：而；
3、课文串讲
全文分为两层。
第一层：描写楚军将士英勇杀敌，最后全军覆没。
第一句，描写将士披甲操戈，筹备战斗；
第二句，描写两军交锋；
第三四句，描写敌人兵多势众，楚军英勇战斗；
第五六句，描写敌人冲进楚军军营，楚军伤亡惨重；
第七八句，描写楚军将士勇武不屈；转自环 球 网 校edu24ol.com
第九十句，描写楚军全军覆灭，横尸疆场，天昏地暗，场面壮烈。
作者根据战斗的进程描写，展示了战斗的全过程，表现了楚军将士的英勇杀敌，义无反顾的精神。
第二层，祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。
这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。
前四句，描写将士们征战的精神，礼赞将士们刚武英勇，舍身殉难的精神；
后四句是感天动地的礼赞，活时凛然浩气，死后也是灵魂不散，虽死犹生。
《学习要素》
场面描写完整，真切。
描写战争场面十分真切。前十句，记述楚军披挂出阵，与敌人交锋，兵败身死的全过程，层次十分了解。既有大的场面，又有细节描写，还有氛围渲染。
擅长运用氛围渲染铺垫。
作者描写出战斗场景的氛围，从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空，流矢交坠，鸣金击鼓，血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的氛围，衬托了生为人杰，死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。
《重点段落剖析》
诗的第一部分。
描写内容：见《课文串讲》；
划分层次：见《课文串讲》。
《陌上桑》（重点课文）
《作家作品》
汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。将来就把这个官署内采集的可以唱的诗称为乐府诗。
《陌上桑》是一首汉乐府诗，无言叙事诗。
《主旨》
叙述使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事，赞美了罗敷女的坚贞和智慧，讽刺使君的愚蠢，反映了上层统治阶级的荒淫和无耻。
《课文串讲》
分为三部分。
第一部分：起因。描写罗敷劳动情景，服装相貌的漂亮
第二部分：事件经过。描写使君调戏罗敷，遭到严词拒绝。
第三部分：结局。描写罗敷夸夫。
《疑难词句》
来归相怨怒，但坐观罗敷。坐：由于。
秦氏有好女。好：美女
二十尚不足，十五颇有余。颇：略微
何用识夫君，白马从驪驹。从：跟从。
《学习要素》
1、女主人公罗敷的形象特点。
形象美，心灵美，机智勇敢。
2、正面描写与侧面描写相结合。
从正面描写，侧面描写来表现主题。譬如文中的环境描写，从环境描写来看，是正面描写；但从表现罗敷的漂亮来看，又是侧面描写。特别“行者见罗敷，——”更是侧面描写，没描写罗敷怎么样漂亮，而是从旁人的反应衬托出罗敷的漂亮。
《重点段落剖析》
“东方千余骑，夫婿居上头。——坐中数千人，皆言夫婿殊。”
1、夸夫表现罗敷对自己夫君的忠贞，对使君的嘲讽，蔑视。使使君相形见拙，无地自容。
2、划分层次。
分为五层。
前四句。描写夫君地位显赫。
“青丝系马尾”四句，描写夫君的财富。
“十五府小吏”四句，描写夫君官职。
“为人洁冰肌玉肤”四句，描写夫君的美貌。
侧面描写，借别人评价。
《短歌行》（重点课文）
《作家作品》
曹操东汉未年建安时期著名诗人，他的诗大多以乐府旧题表现新内容。
他的风格基本是苍凉悲壮。
《短歌行》是一首乐府旧题。
<<课文解说>>
1、本文主旨
本诗写作于曹操晚年，抒写了作者复杂深沉的情怀。在诗中，他感叹光阴易逝，功业难成，抒发了渴望招纳贤才共图大业的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的生活态度。诗中虽也流露出生活苦短的愁闷，但作者的精神实质是昂扬向上的，积极进取的。
2、词汇讲解
1、对酒当歌。当：面对；
2、但为君故。但：只不过；
3、何时可掇。掇：拾取；
4、契阔谈宴。契阔：聚散；
5、枉用相存。问候枉驾前来的贤才。
3、课文串讲
全诗共分为三层。
第一层，前八句，感叹生活苦短，忧思难忘；
第二层，（青青子衿——心念旧恩）求贤不能的哀愁和诚心纳贤的态度。
分为四小层。
（1）（——沉思到今天）自己对贤才的思念；
（2）（——鼓瑟吹笙）表示对贤才真诚欢迎的态度；
（3）（——不可断绝）贤才不容易得，自己忧心不断；
（4）（——心念旧恩）期望老友能前来，为自己举贤荐能。
第三层，（月明星稀——）惋惜贤才未得明主，自己有广招人才的信心和统一天下的雄心。
《学习要素》
剖析前八句的内容。
前四句，感叹年岁已老，功业未成，“譬如朝露”用比喻手法，感叹生活苦短。接着四句，写政治抱负未得达成，心情苦闷，想借酒浇愁。
剖析诗中思贤若渴的情意。
“青青子衿，悠悠我心”，借用来表达对贤才由来已九的思念之情：“呦呦鹿鸣”借用来抒发诗人热烈欢迎贤才到来的情景。下面着重描写诗人求贤不能的惆怅和苦闷，设想海量贤才故友远道前来的幻影，表达作者对贤才的无比思慕的心情。
作者描写贤才无所依托，殷切期望贤才来到自己身边，助己完成统一大业。
诗中“月明星稀”四句，比喻当时贤才流散各地，无所依托。“山不厌高”四句，借用周公的典故，以周公自比，渴望得到更多的贤才，建功立业。
重点学会本诗运用比喻的手法。
“譬如朝露”来比喻生活短暂；
“我有佳宾，鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地礼贤下士；
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”比喻贤才没明主可投；
“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心”自比周公，表达求贤若渴的心情。
重点学会善用典故有哪些用途。
“青青子衿，悠悠我心”源于《诗经》，表达诗人念念不忘贤才的真情；
“呦呦鹿鸣，食野之萍，我有佳宾，鼓瑟吹笙”源于《诗经》，表达作者对贤才梦寐以求的思念；
“山不厌高，水不厌深”源于《管子》，抒发作者渴求贤才的心情；
“周公吐哺，天下归心”表达作者礼贤纳士的心情，和天下统一的期望；
《重点段落剖析》
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”
表达作者的思想感情。
表达作者思贤若渴，期望得到贤才辅佐的心情。
找出比喻的手法。
前六句。
用典句。
“周公吐哺，天下归心”。表示自己要像周公那样，招揽人才。
