很多学生喜欢在托福考试后通过跟读来训练我们的听力和口语能力，但同时也会有一部分人对这个办法维持怀疑态度。那样，托福听力跟读有什么用?下面是智学网推荐的有关信息。欢迎阅读参考！
1.托福听力跟读有什么用?
托福听力跟读是不是有用，要取决于下面这几个条件是不是满足。
连续性
要保证连续性，就是跟读是要以一篇文章为一个单位，而不是以一个句子，录音读，我就读，录音停，我才停。不要人为地把文章停在中间，有些同学非常仔细地听一个句子读一个句子，如此一个句子作为一个单位在训练中对于提升发音的准确性是值得推荐的，但用到文章的跟读里就不适合了。
缘由在于，阅读文章的目的之一就是提升语音辨别的效率，而语音辨别行为发生在整篇文章播放的过程中，而不止是单个句子的辨别行为。因此，大家要为自己创造一个持续迅速的语言流动环境，并在此过程中培养迅速有效的辨别能力。
滞后性
简单地说，滞后意味着你跟读的速度应该比录音播放速度慢，而不是同步或者超前。假如不满足滞后性，就不可以用耳朵抓获播放器里的每一个读音。
理解性
只跟读而不知道等于没读,每个从你嘴里出来的单词都要经过你的大脑，这意味着你须知你在怎么说。这是最难满足的一个条件,由于大部分人听老师教的跟读办法之后,只不过单纯为了跟读而去跟读,却没想了解跟读的意义。因此，为了保证跟读的有效性，建议学生每篇文章跟读30次。即便这样，这也不可以阻止大家在没获悉从他们自己嘴里读出的句子意思的状况下就跟着录音走的问题。
2.托福听力跟读有哪些好处
节省时间
与听写比起来，跟读要比听写节省时间。在跟读的过程中主要把精力放在模仿读上，经过持续的模仿，让我们的语音愈加原汁原味，愈加地道。如此就会慢慢的减轻听力的负担。
训练口语
听力和口语本是一家，所以跟读不止是训练了听力还强化了口语，两全其美。从语音方面讲，持续的跟读，使我们的发音愈加准确。而且持续的跟读，持续的动口，会防止托福口语不敢说的问题。从素材积累的方面来讲，持续的跟读，让自己积累愈加多的素材，稍加变化就能运用到托福口语中。所以跟读不见训练了听力，更是强化了口语。
训练速记
在跟读的过程中，需要持续的记忆，才能说源于己所听到的东西。持续的循环就训练了同学们的速记能力。应该注意的是在跟读的过程中要掌握记词群，而不是一门心思的记忆每一个单词，或者用语法规则进行识记跟读，如此才能使跟读有成效。
3.托福听力提升办法
托福听力练习办法1、视听形象重合，存储正确的听力形象
从生理学上看，听力是大脑中存储的听力形象与大家耳中听到的声音形象重合，从而进行的条件反射。譬如nextyear，你一看肯定非常不屑，心中默读[nekstj:r]这只不过你一个人的理解。听听磁带一定是[nekst:r]。如果听力形象存储的不标准，就会感觉有的词对不上，得想老半天，特别是考试短短12秒内，肯定倍受打击。找两套托福考试真题，抱着文字答案一边看，一边听，反复听,听烂它，让每个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，词义与大脑里的那个词音印象相契合且飞速做出反应，听力就容易多了。听不懂就不必再折磨自己去硬听。一本考试真题集、一本文字答案、一盘录音带，三位一体地听清每个词的单独发音与在TOEEL听力中的差异，视听形象重合，存储正确的听力形象后，你还指望下次TOEEL听力部分能发出什么你听不懂的音。
托福听力练习办法2、时间要把握好
天天抽时间打造TOFEL考试真题听力形象，根据托福听力的时间严格需要自己，进行实战模拟，在这期间内需要要维持头脑的高度集中，把握好这期间。
托福听力练习办法3、听关键字
有重点地听，并随手记下可能要考的一些数字、相互关系、地址等。准确的把握重点重点，才是听力训练的主要目的，记笔记就是需要记这类重点的点，而不是盲目的全部都记。另外要可以使我们的猜测准确，除去平常多听、多练、多想外，别无它法!
托福听力练习办法4、考试真题为主
托福的实战训练，建议天天做一套考试真题，第一遍测验，然后对答案。然后听第二遍，重点有选择的听上次错过的句子或者段子。总之每周至少听熟一套题的听力，并且搞通。对于段子中的不懂词语，需要查出来，记载档案，我想每一个人应依据我们的实质状况对待，不可套用。
托福听力练习办法5、精听非常重要
“工欲善其事，必先利其器”。泛听不如精听，你这次听不懂的单词和意群，放过去了，下次遇见还是不懂，要向精读那样精听，一句一句地过，直到听懂为止，直到关键字都可以大脑条件反射，不需要想也了解。训练时,段子或文章听3、5遍后，发现听不懂立刻看原文，但看过后应反复听。对听力而言，反复听已听懂的要比听听不懂的要紧的多，成效也好不少。
4.托福听力一般出什么题型呢?
托福听力部分共包含6道题型：
1.听力理解：主要考察考生理解听力材料内在乎思的能力。
2.细节理解：主要考察考生对听力材料中具体细节的理解和记忆能力，该题型一般会问一些细节性问题。
3.获得信息：主要考察考生在听力材料中探寻、获得和整理信息的能力，该题型一般会问一些问题并需要从听力中获得信息。
4.表达意图：主要考察考生理解释说明话者的意图和目的的能力，一般会以问答形式出现。
5.学术讲坛：主要考察考生对听力材料中专业术语和定义的理解和记忆能力。
6.学生讨论：主要考察考生在听取学生之间讨论的过程中理解他们的意图、态度、看法和论据的能力。
