不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。智学网高中一年级频道为正在拼搏的你整理了《高一政治说课稿模板》，期望对你有帮助！

尊敬的领导，亲爱的老师们：

你们好！今天我要进行说课的框题是：主观需要符合客观

就整本教程来讲，《主观需要符合客观》是人教版教程高中二年级政治必学第一单元第三节第一个框题的内容，是唯物主义基本的内容之一，是在第一节和第二节所讲解的基本原理基础上的总的方*，而本节的第二个框题“知道国情立足国情”又是对“主观需要符合客观”的补充和深化。因此，本框题在整个教程中起到了承上启下有哪些用途。

就本框内容来讲，对青少年形成正确的世界观、生活观有着极其要紧的意义。在哲学知识中具备不容忽略的地位，是高考考试的必考内容之一。

在新课程标准的需要下，教学目的是多样化的。结合高中二年级学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

第一，常识目的：从是什么、为何、如何做如此一个线索来理解所有从实质出发；理解正确与错误的思想意识和行动有什么区别，需要学生能通过事例来理解大家的思想意识和行动正确与否。

第二，能力目的：通过理解“为何要从实质出发”的三条道理，领会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维的能力；通过知道什么是“正确或错误的思想意识和行动”，提升对比剖析能力。

第三，情感价值观目的：提升理解和实行党的路线、方针和政策的自觉性。坚持与时俱进的思想来支持拥护党的政策。

根据大纲的需要，结合学生的认识能力和实质状况，我总结了以下重难题。

教学重点：1.从实质出发的意思。此定义是理解本节基本看法的基础，是学生能否做到所有从实质出发的基本首要条件。2.用哲学原理说明从实质出发的必要性。要让同学们理解这三条道理是一个逐步上升，升华的结果。

教学难题：怎么样真的地做到所有从实质出发。

学生们能否把从实质出发落实到他的思想和行动中去，这点困难是很大的。这就需要大家在教学过程中，要多列举实例，加深学生们的理解，同时引导学生结合实质重新考虑和审视问题，

为了讲清教程的重、难题，使学生可以达到本框题设定的教学目的，及有效的突破重难题，我再从教法和学法上谈谈：

说教法：

整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力达成三维目的的统一，同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。

1.我将用情境教学法，在教学中借助生动的感性材料、故事等为学生创设肯定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

2.坚持“材料—设疑—讨论—总结”的探究型和启发式教学办法。结合案例，通过设疑，让学生真的的去剖析、判断和考虑，培养学生的革新意识和能力。

说学法：探究—发现—合作的学习模式。通过学生我们的察看、考虑、讨论、比较、剖析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥别人怎么看，达到深刻领会常识并灵活应用常识的目的。

下面就进入大家的说教学过程：

第一，情境导入。（3—4分钟）

以学校附近远近驰名的洋人街的进步开始导课。以前洋人街的所在地大多都属农业用地，周围的工业较少，因为受地点和经济条件的影响，当地经济进步缓慢。后来由美心集团依据该地临江的优势，抓住了大家对时髦、新奇、*、前卫事物的期待，与重庆缺少如此一座充满万国风情但又折射出平民经济的主题公园等实质状况，出资开发了受大家的喜欢和追捧的洋人街，洋人街区域经济飞速进步，当然也为弹子石南CBD建设作出了巨大贡献。这个时候，就由老师发问了，那样洋人街乃至整个弹子石的进步得益于什么呢？同学们展开讨论，后老师得出结论，之所以进步这样飞速，是遵循了所有从实质出发，主观符合于客观的原理。

由此，引入本课的教学：主观需要符合客观。

以学生可以亲身领会到的情景设疑，让他们心里产生共鸣。既达到了导入新课，又可以引起学生的问题意识，激起他的学习兴趣，当然也会为下面的教学打下好的基础。

讲授新课：（31分钟）在具体讲授新课的过程中注意重难题的突破。

第一大家来看一下教学的重点：

1.理解从实质出发的意思

要理解从实质出发的意思就先要正确的理解主观与客观的关系，提出什么是主观，什么是客观。比如近的xx届xx全会精神，去年颁布的有经济宪法之称的《反垄断法》，面对金融危机，政府为了抗危机保增长提出的“四万亿”计划等等，客观即是意识以外的所有事物。依据前两节内容的学习，大家认识到了物质和意识的关系，事实上正确处置主观与客观的关系也是需要大家所有从实质出发，主观符合客观。后就得出来所有从实质出发的意思：大家想问题、办事情要把客观存在的实质事物作为根本出发点。值得注意的是：客观实在与客观存在有什么区别

在解说这一含义时，重视和前面常识的衔接，从实质出发是第一二节内容的方*需要，通过复习演绎推理得出结论。在过程中适合的提出新的方针政策，增强政治学科的时效性。

2.坚持从实质出发的必要性。即为何要坚持所有从实质出发。

这里由两部分组成，一是支撑此看法的世界观依据，这一点是我需要补充解说的内容，书上并未直接提及，二是所有从实质出发有哪些好处，即教程从三个方面对此进行知道释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。

A坚持所有从实质出发的世界观依据是物质与意识的关系，即物质决定意识，意识是物质的反映。

B好处：

（1）坚持进入了我教学的第一层坚持所有从实质出发，使主观符合客观，是大家做好各项工作的起码需要，本层内容较容易理解，每人都需要做到的起码需要。在教学过程中，我将“材料—设疑—讨论—总结”的探究型和启发式教学办法融入其中，以东汉名医张仲景第临床实践不大成功的例子告诉大家，同样患了感冒，因为发病过程中症状不同，用药就要有所不同。张仲景没从两个人不一样的实质出发，缺少深入细致的调查研究，没对症下药，导致一个患者病情加重，有主观主义错误。但，张仲景到底不愧是名医，它没止步就事论事，而是极擅长总结正反两方面的经验，不断提升我们的医术水平。看来不管做什么事情，都需要从实质出发。设问讨论，同学们还能举出其他例子吗？引导学生考虑从自己的状况，拟定合适的学习策略。作为老师，也应该做一个检讨，在以后的教育教学过程中，预防马太效应，看重每一位学生的实质状况，深入知道学生，与大伙交朋友。通过讨论进行总结，对学生进行学习技巧的教育，同时也借此机会表达对以后自己教学教学过程中应改进的地方。

（2）坚持所有从实质出发也应从大的方面考虑，大政方针的拟定也需要坚持所有从实质出发。此点理论水平较高，离同学生活远，难理解，我会将史实进行对比，得出结论。

第一，在中国新民主主义革命过程中，中共内曾出现过左倾和右倾的机会主义，使中国革命蒙受了重大损失。用举例的方法解说左倾右倾的定义及其不同，从中总结出，尽管他们表现形式不同，但他们都是主观认识脱离中国社会的实质，主观没正确地反映客观。

第二，用由一段其实强烈的排比句式，让学生们回想新中国成立以来所获得的收获及遭遇的困难。六十年像长河，有缓流也有急流；六十年像画卷，有暖色也有冷色；六十年像乐曲，有高音也有低音；六十年像史诗，有欢乐也有痛苦。从中得出结论：只有主观符合客观的正确的路线方针政策才能促进国家的进步。尤其是xx届xx全会后，党团结和领导大家开创的中国特点社会主义道路，是进一步达成民族振兴国家富强和人民幸福的正确道路。由于它是主观与客观具体的历史的统一。同时具体剖析什么是具体的历史的统一。

后，再联系近年来国家拟定的路线方针政策，比如家用电器下乡政策、四万亿计划等等。说明坚持所有从实质出发的重要程度。从实践和理论的角度，一是“拟定”路线，二是“实行”路线。力图培养学生的专业理论思维和爱国主义情怀。

（3）坚持所有从实质出发，使主观符合客观，是大家正确的认识和改造世界的根本立足点，我会引导同学对前面所学进行总结升华，得出课本结论。由于这是高中二年级学生第在课本中同意方*部分，所以我会培养学生爱哲学的品质，引领学生走入哲理的殿堂，从而达到乐学，会学的境界。

“想问题”和“办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程。那样，从实质出发的哲学依据是什么?通过对前面所学常识的理解和推理，得出大家活动要处置客观与主观的关系，就是物质和意识的关系。所以大家活动的过程就是客观与主观、物质与意识发生关系，相互用途的过程。这一部分的内容，同学通过阅读将得到更深的理解。

下面，进入我将节课的难题内容剖析：

怎么样真的的做到所有从实质出发，这部分我筹备以讲授的形式为主，同时结合一些学生比较熟知的有趣的寓言故事。

分为三个层次：

1.坚持从实质出发，是需要从全方位的实质出发，而不是个别的实质出发。这个要点以盲人摸象的故事加以解释。再结合日常，大家容易犯一概而论的错误加以解说。

2.坚持从实质出发，就是要从运动、变化的实质出发，而不是静止僵化的看问题。以刻舟求剑的故事进行解说。

3.坚持从实质出发，就是要反对从主观出发，尤其是要反对主观主义。强调主观主义有两种表现，举例不同教条主义（本本主义）和经验主义。王明是中国革命有名的教条主义者。他在土地革命战争后期和抗日战争初期犯的两次错误，都是由于不会中国国情，照抄照搬共产国际的指示和苏联的经验，有教条主义。用我一个人为例，过去听其他人说黑木耳粉或者苦瓜粉有减肥的成效，于是通过各种渠道买到，结果发现很难下咽，成效也几乎没，来论证不要从经验主义是不对的。

后，就是画龙点睛，

课堂小结（2分钟）明确原理和方*的应用，教会学生答卷方法

之后，就是巩固训练（3分钟）

布置作业：需要学生从自己的实质状况出发，拟定一份本学期政治学科的学习计划。

板书设计（略）

各位评委、各位老师大伙好！今天我说课的题目是《用量变引起质变的道理看问题》。

1、说教程

1、教程的地位和用途

《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教程高中二年级政治必学上册第四课第二节第二框题。本课既是对第二课进步看法的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾剖析法的指导下，具体地剖析事物进步的状况，回答事物如何变化、进步。因此，与2、三课之间有着不可分割的联系。同时，因为本课内容从年轻人学生的实质出发，内容丰富，对于年轻人学生正确对待生活和社会有着很直接、很现实的指导用途，因而在唯物辩证法教学中历来遭到格外的看重和欢迎。加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生掌握用正确的办法剖析事物的进步，对学生选择正确的行为方法具备现实的指导用途，是哲学方*的内容。所有这类都使得本框题的地位和用途愈加要紧和突出。

2、教学目的

基于本人对教程的理解和剖析，依据《课程标准》和学生的认知结构及心理特点，我特别拟定了如此的教学目的：

常识目的：通过教学使学生可以运用本框的哲学看法，并以实例对其加以剖析说明；并可以用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非1日之寒”等名言进行讲解。

能力目的：通过本框教学，结合方*教育的需要，培养学生联系个人和社会生活的实质，进行察看、剖析、判断和指导自己选择正确行为方法的能力。

思想觉悟目的：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目的与踏踏实实、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，掌握从我做起，从目前做起，从小事做起。

3、教学重点和难题

为了达成本课的教学目的，依据《课程标准》的需要，在吃透教程的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难题内容。

教学重点：把把远大理想、崇高目的与踏踏实实、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即年轻人学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。由于这是全课的要紧教学、教育目的之一，也是大家进行世界观，方*教育的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育教育的目的。

教学难题：要坚持适度原则。由于这一原则对年轻人学生特别具备现实的启发、教育意义，但在现实日常又是比较难把握的，正所谓“知易行难”，所以需要加以特别的剖析引导。

4、对教程的整理及处置

前一框题在解说量变引起质变的形式时说到既有数目的增减，还包含构成事物的成分在结构和排列次序上的变化。因此，为了便于学生对教程常识的巩固和学会，体现常识前后间的对应统一，我把本框教程后部分的内容看重“优化结构”调整到前面看重量的积累这里进行讲述。

2、说教学构思

本框常识的逻辑思路是：如何用量变引起质变的道理看问题，即量变与质变的关系原理的方*意义，常识容量不算多，要在40分钟内完成教学任务时间较为充裕，但也需要作到重点突出，详略适合。所以，对于本框的难题，同时也是方*意义的第一点“坚持适度原则”主要由教师解说剖析实例完成。对于后面的内容，为了体现哲学理论联系实质的特征，便于学生理解，主要让学生通过对现实日常的具体事例剖析来总结方*意义，从而完成教学任务。

那样怎么样在教学过程中达成教学目的，做到重点突出、难题突破呢？这就需要正确的教学办法和方案。教学是艺术，是科学，它的本质在与创造。教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不一样的教程内容选择不一样的教学办法，将会有事半功倍之效。针对本课内容，我设计了以下几种教法：

3、说教法

1、事例教学法。为了贯彻哲学理论联系实质的原则，我把教学中的理论常识与社会主义建设的实践、学生学习生活的实质联系起来，既加大学生对理论常识的学会，又有益于提升学生运用常识解决实质问题的能力。

2、问题教学法、总结剖析法。通过对比、讨论等多种方法发挥学生的主体用途，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提升学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。

大家常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没学会学习技巧的人”，因而我在教学过程中特别看重学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“掌握”向“会学”转变，成为真的学习的主人。这节课在指导学生的学习技巧和培养学生的学习力方面我主要采取以下办法：

4、说学法

1、创造条件，促进学生之间的交流和交流；通过师生互动教学，把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作，预防教师进行单向信息的传递。

2、让学生把书本常识与现实生活有机结合起来，转变被动学习技巧，在学习活动中理解常识、运用常识，并能革新常识，培养抽象思维能力、剖析总结能力和理论联系实质能力。

5、说教学程序

在这节课的教学过程中，我重视突出重点，突破难题，条理明确，紧凑合理。各项活动的安排也重视互动、交流，大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入设计

课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着尤为重要有哪些用途，直接影响着一堂课的教学效率和成效。兴趣是好的老师，所以在导入时应尽量激起学生的兴趣。为此，我在刚开始便向学生展示国内三位航天英雄（杨利伟、费俊龙、聂海胜）的图片，学生兴趣大增，然后请学生讲述国内神舟飞船的进步经历，并加以适合的补充说明。此时，让学生从哲学上来考虑，神舟飞船的进步经历体现了什么哲学道理？（量变与质变关系原理）任何事物的进步都是量变与质变的统一，因此大家要掌握用量变引起质变的道理看问题。

2、新课讲授

（1）用量变引起质变的道理看问题的方*意义

①对教学难题“要坚持适度原则”的教学，具体说明如下：

请学生回忆神舟飞船的进步经历，考虑飞船升空的过程中速度是不是越快越好？然后通过对飞船速度快慢对飞船影响的剖析，说明要维持事物稳定的性质和状况就需要把事物的量变控制在肯定的范围和限度内，所以“要坚持适度原则”，并着重剖析了什么是“适度”。然后，在教师的引导下，请学生联系实质讨论，从正反两方面举例说明坚持适度原则的重要程度，以培养学生理论联系实质、学以致用的能力。

②关于不失机会的促成飞跃的教学

第一提问学生考虑事物为何要从量变到质变？假如事物的变化永远保持在适量的范围内会有哪些结果？不会有进步，不会前进，所以当量变积累到一定量为了达成事物的进步大家需要使事物发生质变，发生飞跃，并且要把握机会。请学生依据神舟飞船进步经历说明抓住机会达成事物飞跃、进步的重要程度。同时，请学生联系自己实质举例说明现实日常不失机会促成飞跃的事例。

事物要进步，发生质变需要先有量变，所以大家需要看重量的积累。

③关于“看重量的积累”的教学，有一点要特别注意：

事物的变化进步一直从量变开始，积累到一定量从而发生质变，因此为了达成事物的进步大家需要看重量的积累。请学生运用常识联系神舟飞船的进步经历说明这点，并对学生目前学习过程中的常识积累与将来自己的进步之间的关系联系课本常识特别加以剖析，以深化学生对目前常识学习重要程度的认识。学生回忆前一框题量变引起质变的形式，除去有数目的积累以外还有对结构的优化组合，所以在这里特别提请学生注意看重量的积累既有数目的积累变化，还有对结构的优化。并联系国内目前进步过程中的西部大开发、中部崛起、东北部老工业基地的振兴的政策对优化结构的要紧加以说明剖析。然后请学生联系学习的实质状况说明优化结构对学习效率的要紧影响。

（2）关于教学重点“把远大理想、崇高目的与踏踏实实、埋头苦干的精神结合起来”的教学

请学生回忆神舟飞船的进步经历考虑神舟飞船从一号到六号，达成从无人到载人的进步，其中无数次的对飞船的修改、设计，这类都与国内几代航天人的努力密不可分，才有了中国人千年飞天梦想的达成。所以用量变引起质变的道理看问题还告诉大家年轻人学生要掌握把远大理想、崇高目的与踏踏实实、埋头苦干的精神结合起来。

①要掌握从目前做起，从小事做起，珍惜目前的学习

②勿以善小而不为，勿以恶小而为之

由于量的积累包含两个方面：好习惯、好思想、好作风的积累能够帮助提升个人的修养和行为，而不好的习惯、坏思想、坏作风的积累则会使大家往坏的方向变化，甚至使大家走入歧途。

（3）关于本框小结

为了使学生对本框常识有个整体的把握，本框小结即用量变引起质变的道理看问题的方*意义和对大家个人的现实指导意义，请学生概括。

3、课堂巩固训练

巩固新常识是课堂教学不可或缺的过程，训练应以提升学生技能、进步能力为目的。高中哲学知识的教学更要突出培养学生的辨证思维能力、对社会政治经济等各种现象的察看、剖析能力、把握前后常识间的联系能力。据此，设计以下训练：请学生运用哲学道理全方位剖析“三个和尚没水喝”的典故。

4、布置作业

请学生运用量变引起质变的道理剖析国内21世纪“新三个步骤”的策略目的。

6、说媒体

虽然现在的教学装备已有非常大改变，多媒体教学已经普及。但这节课我仍然选择的是传统教学方法，由于如此不只能够帮助培养学生的语言表达能力，而且能使学生集中精力学习而不会把注意力放在多媒体上面，从而提升学习的效率。

以上就是我对这节课的设计与想法，不当之处，请各位评委老师指正。谢谢！