高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是智学网为你收拾的《高一化学上册教材范例》欢迎阅读！
1.高一化学上册教材范例
1、教程剖析：
可使用对比的办法，说明化学方程式与热化学方程式的联系与不同，使学生理解书写热化学方程式时，为何要注明物质的聚集状况、△H的“＋”与“－”与为何各物质前的化学计量数可以用分数等，使学生在理解的基础上正确书写热化学方程式。
看重对学生剖析推理能力的培养与热化学方程式书写技能的练习，注意热化学方程式书写的规范化。
2、目的：
1、常识目的：认识热化学方程式的意义并能正确书写热化学方程式
2、能力目的：通过讨论、剖析、对比的办法，培养学生的剖析能力和主动探究能力
3、情感、态度和价值观目的：培养学生尊重科学、严谨求学、勤于考虑的态度，树立透过现象看本质的唯物主义看法
3、教学重点难题：
热化学方程式的书写
4、学情剖析：
热化学方程式是学习热化学的要紧工具，教程从化学方程式只能表明反应物分子转化为生成物分子时原子重新组合的状况，而不可以表明化学反应中的能量变化这个局限入手，说明介绍热化学方程式的必要性及热化学方程式的概念，重点介绍了书写热化学方程式的需要注意的地方。
化学方程式与放热反应、吸热反应、化学键常识联系紧密，通过学习，要培养学生的剖析推理能力，学会热化学方程式的书写技能。
5、教学办法：对比、总结、总结等办法
6、课前筹备：
1、学生的学习筹备：预习课本上有关的常识，完成课前预习学案。
2、教师的教学筹备：多媒体课件制作、实物投影仪，课前预习学案，课内探究学案。
2.高一化学上册教材范例
常识目的
使学生学会实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理，初步知道实验室制备实验的一般思路和办法;
知道置换反应的定义，对给定反应物、生成物的化学反应，能初步判断反应种类;
依据气体的性质，掌握判断气体采集的办法。
能力目的
培养学生的察看能力，通过察看知道启普发生器的工作原理，并依据其原理，用易得便宜的简单实验仪器，自行设计制备氢气的浅易装置。
情感目的
通过对氢气纯度的检验，使学生知道点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，加大对学生进行安全教育。
教学建议
本节课是元素化合物的入门知识课，困难程度虽不大，但常识面广，这类常识是后续教学的基础。
1.准确适合地抓住教学目的，本节课要抓住置换反应的定义和氢气的实验室制取装置等主要内容，紧紧围绕这类常识的形成过程进行教学活动。因此教学目的应具体、明确，教程处置详略得当，紧紧围绕教学大纲的规定和教程内容的需要，看重能力培养和培养教育。
2.教学内容应有序、合理
教学过程从水的电解产物和氧气的有关常识开始，可以用计算机等媒体放映"氢气的作用"资料片，导出新课。再通过实验，师生一同讨论，打造置换反应的定义，同时介绍原子团的常识。在此基础上，结合实物展示，巧设问题，由简到繁，从易到难，依据仪器药品，让学生在课堂上设计出一套制氢气的适合装置，通过设计实验，一可培养学生的动手、动脑的能力，二可增强他们学习兴趣，三可巩固已学常识。
3.优选教学办法，教学方法多元化
本节教学办法是实验探究法，以实验为首要条件，通过实验察看，实物展示和录像、计算机、投影等电化教学方法，集实验、讨论、讲述、解说、总结、训练为一体，这种办法既充分体现了以实验为基础的学科特征，又体现了教为主导，学为主体二者统一的教学原则。
4.看重能力培养，注意培养教育
本节教学应灵活运用多媒体教学方法，通过实验或启发性、探究性的问题，激起学生的学习兴趣，增加学生动眼、动手、动口、动脑的机会，培养和进步学生察看、操作、思维与自学等多种技能和多种能力。同时，教学中每个要点都是以已有常识或化学事实、探究性问题开始，通过实验察看、引导考虑、讨论、自学等多种方法，突出对学生学习过程的指导，教给学生学习技巧和思维方法，如此有益于逐步打造有效的学习技巧，培养好的学习态度。
3.高一化学上册教材范例
常识与技能：
关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经知道一些，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步常识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。
过程与办法：
1、具备较强的问题意识，可以发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立考虑的能力
2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验
情感态度价值观：
1、通过实验激起学生学化学的兴趣和情感
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度
本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系与化学能与热能的相互转化。
本节教学难题：
1、从本质上理解化学反应中能量的变化，从而打造起科学的能量变化观。
2、掌握吸热反应和放热反应的概念
教学过程
[新课导入]
第一让学生观看人类开发和借助能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实质问题进行讨论→进入实质应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上要紧的能源，研究化学反应中能量变化的要紧意义。
[板书]第一节化学能与热能
化学能与热能的相互转化
[学生实验]课本实验2-1
[考虑]为何要用砂纸打磨铝片?
[学生考虑回答]由于铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不可以进行。
4.高一化学上册教材范例
1、常识技能
1.理解化学能与电能之间转化的实质。
2.学会化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量。
2、过程与办法
通过反应物之间电子的转移的探究，理解原电池的形成是氧化还原反应的本质的拓展和运用。
3、情感价值观
感悟研制新型电池的重要程度与化学电源或许会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提升开发高能清洗燃料的意识。
探究重点
初步认识原电池定义、原理、组成及应用。
探究难题
通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，与这种转化的综合借助价值。
探究过程
实验步骤
现象
1、锌片插入稀硫酸
2、铜片插入稀硫酸
3、锌片和铜片上端连接在一块插入稀硫酸
1、锌片和铜片分别插入稀硫酸中有哪些现象发生?
2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，现象又如何?为何?
3、锌片的水平有无变化?溶液中c怎么样变化?
4、锌片和铜片上变化的反应式如何书写?
5、电子流动的方向怎么样?
5.高一化学上册教材范例
1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2、会应用日常的材料制作浅易原电池。
生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而强烈的感性认识。当学生知道了化学反应中的能量转化是什么原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和健全。从反应物之间电子转移角度看，原电池定义的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用。从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能——热能——机械能——电能”思维方法的深思和突破。
初中生对“电”的内容的认识不只源自生活经验，而且源自学科学习。在生活经验方面，不只接触了火力发电，而且接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不只接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，除此之外还学习了关于电的初步常识，因此对电并很熟悉。除此之外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属常识，与电解质溶液的内容。这类经验基础为本课的教学提供了必要的基础。为本节的学习做了常识、能力上的筹备。
同时原电池是高中化学学科体系的核心常识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学常识的基础。原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实质，培养学生思维能力和探究能力的好素材。学生在第一节学习了化学能与热能的转化关系，本节课则学化学能转化为另外一种能量即电能，因为电化学常识是学生初次接触的新范围，存在着强烈的好奇心和陌生感，因此一个好的开端十分要紧。
1、常识与技能
理解原电池的定义、工作原理和构成条件，同时学会原电池正负极的判断办法。
通过学生设计完成原电池构成条件的实验，学习实验研究的办法。
能举例说明化学能与电能的转化关系及其运用。
2、过程与办法
剖析火力发电的原理及利弊，打造“将化学能直接转化为电能”的新思路，通过对氧化还原反应的本质的剖析，提出达成新思路的各种推断和猜想等，培养革新思维能力。
通过实验和科学探究，对比、总结，培养学生科学探究精神和剖析、总结的能力。
3、情感、态度与价值观
通过化学能与电能转化的学习，使学生认识化学能转化为电能对现代化的重大意义，进步学生学化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。
通过原电池形成条件的探究，培养学生自主探究的科学态度和办法，领会实验在化学研究中的要紧用途。
教学重点：初步认识原电池的定义、工作原理及形成条件
教学难题：通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，与这种转化的综合借助价值。
