尊敬的各位评委、各位老师
大伙上午好!我是汤阴一中的周艳梅。今天我说课的题目是：《感受文化影响》。我筹备从教程、学情、教法、学法、教学过程、教学深思六个方面说一下我对这一课时的理解和把握。
1、说教程
1.本课在教程中的地位和用途：
本框题是高中政治必学3文化生活第一单元第二课第一框内容。是继第一课从社会角度来看文化后，又从个体角度来感受文化对人的影响，这一课的讲授既运用巩固了上节课所学常识，又为下面的《文化塑造生活》奠定了基础，所以起承上启下有哪些用途。也是第一单元的重点，又是高考考试的考试知识点。
2.说教学目的及确定依据：
以《课程标准》和新课改需要为依据，结合教程我确定教学目的如下：常识目的—理解记忆文化对人产生影响的表现与特征。能力目的—能力目的：培养学生掌握透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特征，培养学生剖析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的剖析、概括、总结、比较能力。情感态度价值观目的—通过本节课的学习，让学生可以“用心”感受不同文化的影响，从而树立对待文化影响的正确态度，激起学生热爱出色文化的情感，并由此引导学生积极参加健康有益的文化活动。
3.说教学重难题
●教学重点：文化对人的影响的表现与文化对人的影响的特征
●教学难题：文化对人的影响的特征。
2、说学情
高中二年级学生有肯定的常识储备，对于各种文化现象也有所感受和体验，所以拥有学习本课的理论和实践基础。学生通过第一课从社会角度对文化进行知道后，在本课的学习中可以结合自己体验和联系生活实质进行探究学习。
3、说教法及确立依据
依据新课改的指导思想，根据三贴近原则进行教学。鉴于本课特征，对此我主要使用了以下的教学办法：
1、直观演示法：借助多媒体互联网等方法搜集很多学生熟知古今中外的图片资料进行直观演示，激起学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对常识的学会。
2、案例教学法：联系学生生活的实质，通过日常的例子来剖析印证教程的看法，更贴近学生的生活，更易同意。创设问题案例时注意搜集他们熟知的场景，让学生就自己熟知的问题发表见解，激起学生的积极性。
3、启发诱导法：在讲授本课重点“文化影响的第二个特征”时引导学生通过创设情景等活动形式获得常识过程。让学生历程一个完整的常识发现、形成、应用和进步的过程，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。
4、集体讨论法：在讲到本课难题“文化影响的第一个特征”时，教师先举例提出问题，针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
5、教师讲授法：在讲到本课难题“文化影响的第一个特征”时，因为理论性较强，还需要教师用严谨的思维能力和好的表达能力帮助学生吃透理论要点
4、说学法及确立依据
依据：俗话说：“授与鱼不如授之于渔，教是为了不教”依据新课标需要，要以学生为主体。应把课本常识与生活联系起来，并且引导学生掌握学习。为此我使用的学习技巧有：
1、阅读教程法 针对比较浅显或无关紧要的要点，让学生针对性地阅读教程，并从中找到准确答案。通过学生对教程、教学课件、实质案例等内容的学习与探究，更好的培养学生的自主剖析能力。
2、合作探究法 针对教师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，在探究过程中推行“兵教兵”的办法，即让学习力强的学生去带能力差的学生，即补差又培优，不同层次学 1生都有提升。如此促进学生在学习中即解决问题，又培养学生的合作交流能力及团结协作的精神。
3、剖析总结法 课堂教学是一个双向交流的过程，一方面是学生听教师讲，其次是学生勇于发表我们的看法和怎么看，将我们的理解反馈给教师，使老师知道学生对常识的学会状况。
4、总结深思法 准时对听课内容进行复习，以加深对所学内容的总体理解，并能对常识举一反三，增强常识的拓展和迁移。4、教学过程
1、导入新课。2005年新年晚会《千手观音》的一段精彩视频然后老师提出问题，这一美轮美奂的艺术作品是文化范畴吗?大伙看后又有哪些感受?既温故又知新。学生：是文化范畴，看后震惊、激动、流泪。教师：其实对于大家来讲，大家时时刻刻，都处在肯定的文化环境中，都感受着文化对大家的影响。譬如安阳的让学生说还有大家居住的小区文化、家庭文化、校园文化、寝室文化、班级文化、饭店文化、企业文化、等。这节课大家就来一块感受古今中外不同文化对大家的影响，与剖析这类文化对大家影响是怎么样达成的;及影响的表现和影响的特征。
2、新课教学：
多媒体展示关于中西方饮食文化的图片及文字说明、展示关于中西方庆祝节日文化活动的图片等同时让学生举类似的例子。
多媒体展示问题：这类事例告诉大家文化影响的来源是什么?从而让学生考虑概括得出结论1、文化影响的来源：文化对人的影响来自特定的文化环境和各种形式的文化活动。 下面涉及到本节课的第二个问题，也是本节课的重点，但不是难题。所以我对这个问题的整体思路是：多媒体展示两种情境让学生分组讨论，然后让学生自己举类似的事例进行剖析，后教师引导，学生总结得出结论2、文化影响的表现。
情境1、通过展示古今中外与不同民族不同交往方法的图片及文字，再加入课文“元妃省亲”的故事进行讨论总结得出文化影响的第一个表现：文化影响人的交往行为和交往方法。
情境2、通过展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同的地方”和“面对断臂的爱神维纳斯的雕塑，不一样的人有不一样的认识”来讨论、引导、总结，得出文化影响的第二个表现：文化影响人的实践活动、认识活动和思维方法。 看过文化影响的表现大家再来研究一下文化对大家影响的特征：文化对大家影响的特征，既是重点又是难题。我对这个问题的思路是：举例、诱导、直接讲授、与学生探究、讨论相结合。第一多媒体展示耳熟能详——“孟母三迁” 的故事。通过剖析在三迁中出现的现象：让学生考虑：这一故事给大家什么启示，说明了文化对大家影响有哪些特征?从而得出文化影响的第一个特征——潜移默化：为了加深对这个特征的理解我再让学生查词典潜移默化的意思是?潜移默化中“潜”是暗中的，不见形迹的即无形的。默：没声音、不说话即默默地，所以可以得出潜移默化的第一个理解即：文化对人的影响不是有形的更不是强加的，而是潜移默化的。同时让学生用一句诗、词来表示对潜移默化的理解再设问：有些同学就想了：既然大家都处在肯定的文化环境中，文化又都在默默的影响着大家，所以处在肯定的文化环境中人肯定能自觉高尚起来?学生：未必，理由：文化影响即便是通过潜移默化的方法发生的，但也不等于是消极被动、无目的地同意的。大家周围有积极向上的健康文化，也有消极萎靡的腐朽文化，所以大家要同意健康向上的文化影响，而这总是是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。只有主动同意健康向上的文化熏陶，才会形成较高的文化素养。后让学生考虑再结合课本学生登上泰山所发感慨来进一步学习。如此，既不抛弃课文资源，也增添了课外资源。
多媒体展示贺知章的《回乡偶书》：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从什么地方来：让学生考虑回答为何乡音无改?后，学生考虑总结总结：说明 2经年累月的文化风俗对人的影响是很难抹去的。文化对人的影响是深远持久的。
从而得出文化影响的第二个特征——深远持久。借助课本第16页下面方框的探究：华盛顿唐人街华裔们在建筑文化、生活方法和风俗方面仍然表现出大家民族文化的影响进一步理解文化对大家影响的第二个特征—持久深远从而得出深远持久的第一点理解
文化对人的交往方法，思维方法，生活方法的影响是深远持久的。后通过学生朗诵《钢铁是如何炼成的》中的名言，让学生感觉到世界观、生活观、价值观对人会产生深远持久的影响，并且是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化原因交互影响的结果。因此大家要树立培养自己正确的三观的意识。
世界观，生活观，价值观是大家文化素养的核心和标志。一旦形收获会对人产生深远持久的影响。 总之“潜移默化”指时时刻刻，无声无息;是从文化对人影响的过程来看的。“深远持久”指经年累月，很难抹去;是从文化对人影响的结果上说的。
3.课堂总结：
第一启动学生思维，教会学生把握常识主线，建构常识体系，先由学生进行总结，然后教师进行必要的补充
4、布置作业：
布置作业。运用文化对人的影响的常识剖析“近朱者赤，近墨者黑”，并且应该怎么样处置朋友之间的关系。设计这个作业的意图是既让学生灵活运用所学常识，同时又让学生回归生活，怎么样处置朋友之间的关系。
5、板书设计
遵循板书设计的实用性、直观性的原则，依据本课的教程特征，我使用结构式板书，如此设计比较直观、系统，以便于学生可以系统把握和理解常识。
6、当堂训练：
1、 读一本好书，大家可以在无声无息中得到思想的启示、精神的享受;读一本坏书，大家
将会在无声无息中遭到误导、使我们的思想偏离正确的轨道。这体现出文化对人的影响体目前A.潜移默化的特征 B.深远持久的特征C立竿见影的特征D独立性特征
2、 贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人
的影响的哪一特征?
A.文化对人潜移默化的影响 B.文化对人深远持久的影响
C.文化对人精神愉悦的影响 D.文化对人健康向上的影响
6、说教学深思
我觉得本节课的闪光点是运用体验教学法从学生生活出发后回归生活进行教授。并遵循了新课改的教学理念，充分借助各种资源，尊重学生的主体地位和发挥教师的主导用途，达到知情意行的有机统一。但在我的教学过程中也存在着不足，而怎么样使教学成效达到优是我在以后教学中需要探索和改进的。我的说课完毕，谢谢大伙。