与高中一年级高中二年级区别在于，此时复习力学部分常识是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网高中三年级频道为你精心筹备了《高中三年级政治上册教材范例》帮你金榜题名！

1.高中三年级政治上册教材范例

1、常识目的：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、进步生产力的决定原因；理解国内大力进步生产力的意义及怎么样进步生产力；运用生产与消费的关系，讲解现实日常的有关经济现象。

2、能力目的：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中剖析认识生产的决定用途，消费对生产的反用途的察看、剖析问题能力。

3、情感、态度与价值观目的：通过本框学习，使学生衷心拥护中共，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

2、教学重难题

生产与消费的关系；进步生产力的意义。

3、教学办法

遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极使用启发式、谈话法、案例剖析法、情绪勉励法。

4、教具

电脑多媒体。

5、教学过程

（一）新课导入

同学们，大家前面学习了产品与消费的有关常识，大家了解了产品是生产出来的，有了产品的出现，大家才有消费，大伙看看大家用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供大家用的。由此可以得出：从生产可以推出产品，由产品可以推出消费，依据数学常识，大家可以从生产推出消费，但，从大家生活知识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是大家这节课要回答的问题。大家今天就来一同学习第x课第一框——《进步生产满足消费》。

（二）新课教学

学习导航：需要携带问题学习：生产与消费的关系是什么，大力进步生产力（为何，如何），社会再生产的四个环节是什么？

（三）课堂总结、点评

这节课大家重点学习了生产与消费的关系，与大力进步生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反用途于生产。国内社会主义的本质和现实状况决定了，需要以经济建设为中心，大力进步生产力。

2.高中三年级政治上册教材范例

1、教学目的

1.常识目的

识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常见的信用工具、外汇和汇率的意思。

理解物物交换的困难和货币产生的势必性。

初步运用所学常识，联系现实日常大家对货币的怎么看，说明应当怎么样正确对待资金。

运用初步学会的信用工具的常识，联系实质谈谈信用工具在现代经济日常有哪些用途。

2.能力目的

通过梳理货币产生的历史，分析货币产生的势必性，培养学生的比较、总结能力。

通过从具体生活现象剖析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。

通过对通货膨胀和通货紧缩的现象剖析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理剖析现实问题的能力。

3.情感、态度与价值观目的

通过理解货币的本质和用途，使学生逐步形成与市场经济相适应的的产品货币观念，理性看待资金的力量，树立正确的资金观。

2、教学内容和课时安排

教学内容：第一课神奇的货币

课时安排：3～4课时

常识结构：

3、教学重点难题

教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。

教学难题：货币的本质;纸币和货币有什么区别;外汇和汇率。

3.高中三年级政治上册教材范例

1.重点

各类银行的职能

2.难题

银行的体系和职能

2、教学办法

本框介绍的是各类银行的性质特征，学生较易发生职能上的混淆，因此，使用对比的办法，较能鲜明区域分它们之间的异同，便于学会。同时可采集部分资料，给学生加以介绍，加深对有关常识的认知。

3、教学过程

导入新课

1.比较导入法

问学生见过“中国银行”没;见过“中国人民银行”没?二者是否一家银行?假如不是，那它们的不同之处?有关内容就是本框所讲的。引出本框内容。

2.复习提问式

为了使导入新课做到承上启下，可采取先复习再导入的办法。设问：银行的意思是什么?银行是如何产生的?通过对其内容的回答，进一步指出现实日常，同学们会常常见到各种不相同种类型的银行，那样国内银行是如何分类的?各自的职能如何?这便是第二框的主要内容。

3.直述导入式

本框题的基本内容是讲银行的主要职能，依据第一框题的内容，已经大体介绍了银行的基本业务。所以本框题就从银行在国民经济中做的具体工作入手，引出这类具体工作不是某一家银行所能承担的，而且同是贷款，像三峡工程、工商企业或农村居民个人，情形也是不同的，这就直接引出了知道银行分类及其职能的必要性。

主体内容教学

1.国内现阶段的银行分为中央银行、商业银行、政策性银行三类

讲清一点，国内现阶段银行分类和依据是按银行的性质和职能。

2.各类银行的性质和职能

第一，让学生阅读教程，知道各类银行的性质和职能，然后完成以下表格：

投影表1：

中央银行和商业银行有什么区别：

学生在阅读教程的基础上完成上表，教师加以总结。

投影资料1：

中央银行是国内金融体系的领导力量，无论是银行金融机构，还是非银行金融机构，都要同意中国人民银行的监督和管理。中央银行的设立，使得政府拥有了一个管理全国金融机构和货币金融活动，从而能有力地贯彻政府的宏观经济管理政策的权力机构，所以，大家常把中央银行称为“银行的银行”。

投影资料2：

商业银行是国内在1994年金融体制改革中由过去的专业银行改变而成。依据《中国商业银行法》的规定，商业银行是以经营工商业存、放款为主要业务，并以收益为主要经营目的的企业法人。因这种银行依赖吸收活期存款作为发放贷款的基本资本来源，这种短期资金来源只适应经营短期的商业性放款业务，故称“商业银行”。

在西方商业银行有独资经营、合资经营、筹资经营、官商经营、国家经营等不一样的组织形式，中国工商银行、中国农业银行、中国建设银行、中国银行等作为国家独资商业银行，它们不受政府干涉，独立决定投贷方向，坚持银行资产的盈利性、流动性和安全性相统一的原则，争取在小的风险下获得收益。

大家再来剖析一下主要商业银行的性质和职能。

投影表2：

学生完成上述表格，教师加以总结。

要特别指出：商业银行是特殊企业，是以收益为主要经营目的的，就此引出银行收益，指出其来源。并在此讲清“利率”这一定义。

还要指出，伴随市场经济的进步，国内一些股份制或地方设立的商业银行也日渐兴起，如中信实业银行、光大银行、华厦银行、招商银行、福建兴业银行、广东进步银行、深圳进步银行、上海浦东进步银行、城市商业银行等。除此之外，一些中外合资和外资金融机构也进步非常快。

后要明确，国内商业银行的专业分工将会互相渗透，其职能和业务范围向综合化、多元化进步。

投影表3：

投影资料3：

政策性银行是金融家族的新成员，伴随金融体制改革的进程，为了彻底解决国家专业银行政企不分，集政策性银行业务与商业性银行业务为一身的局面，国家在1994年先后组建了国家开发银行、中国进出口银行和中国农业进步银行，至此，国内政策性银行的运行框架已基本形成。

4.高中三年级政治上册教材范例

本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特征;二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”;三是进步人民大众喜闻乐见的文化。本框包含以下三个目。

第一目“当代文化生活素描”包含两方面的内容：一是当今国内文化生活的多样性与这种多样性的文化生活对大家的影响;二是致使文化生活多样性是什么原因：科技的进步，为多样性的文化生活提供了技术支撑;文化生产的兴盛，为大家提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特征：从未有过的斑斓色彩。

第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包含三个方面的内容：文化市场和大众传媒的进步，给文化生活带来的可喜变化;文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的让人忧虑的现象;对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。

第三目“进步人民大众喜闻乐见的文化”包含三个方面的内容：大家的精神文化生活需要的多样性特征，要提供多类型型、多样风格的文化商品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需要;大家所主张的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化;进步为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，倡导多样化。

2、教学目的

常识目的

知道大家在文化日常面对多种选择;

认识文化市场和大众传媒的进步给大家生活带来的双重影响;

理解大众文化的意思。

能力目的

通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、辨别、概括的能力。

情感、态度与价值观目的

通过对社会文化生活近况与当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，与自觉抵制不好的文化现象影响的意识价值观。

3、教学重点难题

教学重点：怎么样正确评价文化市场和大众传媒的进步对大家文化生活的影响。

教学难题：正确把握大众文化的意思

4、学情剖析

通过《文化生活》前三个单元的学习，学生知道了什么是文化、学习了文化的传承与革新、知道了大家的中华文化，为本课的学习奠定了基础。目前的高初中生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对时尚文化的感受力愈加强烈。同时，他们对参差不齐的时尚文化缺少分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。怎么样认识文化生活的“喜”与“忧”?什么样的主旋律作品才能吸引他们?怎么样引导他们去解析时尚文化，使我们的精神生活更健康，更丰富多彩?怎么样把握时尚趋势，理性地选择，使我们的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到我们的地方，这是一个要紧而又亟待解决的问题。

5、教学办法

1.事例探讨式教学办法。师生一同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生学会科学的办法，并掌握运用这一办法去察看和剖析实质问题。

2.自学引导法。课前布置有关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的入门知识点有一个基本的认识，从而引发考虑。

3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。

4.理论联系实质法。关注生活，理论联系实质,学以致用。

6、课前筹备

1、文化日常“喜”“忧”的表现图片

2、时尚文化和经典文化的典型事例

6.高中三年级政治上册教材范例

1、课程标准的基本需要：

课程标准对本课的基本需要如下：理解价格变动的意义，评述产品和服务价格的

变化对大家生活的影响。

2、学生学习的目的要素：

1.常识目的：

了解产品价格与产品需要量之间的一般规律。

了解不同产品的需要量对价格变动的反应程度是不一样的。

知道有关产品的价格变动对产品需要的影响。

知道替代品和互补品的意思。

理解产品价格变动对生产的影响。

2.能力目的：

剖析产品价格变化怎么样影响买家需要的实质生活能力。

可以运用产品价格变动影响买家需要的有关理论，剖析有关生活现象与解决实质生活问题的实践能力。

可以初步依据产品价格变动对生产经营的影响，对怎么样搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。

能辨证看待产品供应求购与产品价格的关系，提升参与经济活动的实践能力。

3.情感、态度与价值观目的：

以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。

3、学生学习的重点、难题

价格变动对大家生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难题。

4、教学办法：

以讨论式、探究式教学法为主。