高中二年级本身的常识体系而言，它主如果对高中一年级常识的深入和新常识模块的补充。以数学为例，除去不同学校教学进度的不同，大家会在高中二年级接触到更为深入的函数，也将开始学习从未接触过的复数、圆锥曲线等题型。智学网高中二年级频道为你整理了《高中二年级政治下册出色教材设计》期望对你有所帮助！

1.高中二年级政治下册出色教材设计

教学过程

导入新课

教师提问：通过上节课学习，大家理解了货币的本质，了解了货币的职能，并且了解伴随产品经济的进步，纸币代替了金属货币实行流通方法等职能，给大家的产品交换带来了便利。但信息技术的进步，又出现了新的流通工具，大伙了解有什么吗?

学生活动：一部分学生可能忙着翻书去找;一部分学生可能互相讨论;一部分学生可能预习过教程，大声回答。

学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

教师提问：大伙了解这类工具如何用，有哪些好处、能给大家的生活带来什么吗?

这就需要大家学习“信用工具和外汇”这一框。

进行新课

信用工具

教师活动：引导学生阅读教程，同时提出问题：

在核算经济往来时，一般用什么结算方法?

你在日常接触或用过哪种信用工具?

对用信用工具备什么感受?

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后展开讨论，发表见解，回答问题

教师活动：总结学生回答的提问，继续设问：什么是信用卡?怎么用?

学生活动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答问题

教师活动：聆听学生回答，进行点评，并总结：两种结算方法：现金结算和转帐结算

信用卡是银行对资信情况好的顾客发行的一种信用凭证。用信用卡消费愈加方便、用、高效与安全。大家应该掌握用信用卡。

教师活动：出示一张支票——这是大家学校为了购置多媒体给三联家用电器的一张票据，请大伙看看，了解是什么?它有哪些用途?

学生活动：分组讨论，得出结论

教师点拨：总结学生结论，引导学生了解

支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给受款人或者持票人的票据。支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入我们的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

教师活动：目前大家学校从北京某公司购进一批餐具，大家学校应该如何和这个公司结算呢?是不是仍用支票结算?学生活动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师进行概括

汇票支票一般用于同城结算，外埠结算一般用汇票。汇票由出票人签发，委托付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包含银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的用法，防止了长途携带现金的不便和风险。

外汇教师活动：多媒体展示欧洲优美的风光，假期间我计划去欧洲旅游，在那里我能用人民币消费、购物吗?学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教程;然后展开讨论，并回答。

2.高中二年级政治下册出色教材设计

1、总体需要与任务

1、总体需要、进一步贯彻落实新课改精神，充分发挥学生的主体用途，努力提升课堂教学水平，争取在夯实入门知识的同时，重视常识向能力的转化。

2、任务、本学期完成必学3的教学任务和高中二年级12班级的会考

2、教学目的需要

在常识目的上，帮助学生知道目前日常的各种文化现象，获得参与各种文化活动的入门知识和能力，提升文化赏析、文化修养的水平，理解文化的传承、传播、交融和革新。

在能力目的上，提升自己的文化素养，掌握分辨落后文化和腐朽文化。自觉参加健康有益的文化活动。投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目的。

在情感态度和价值观目的上，感悟中华文化的博大精深、源远流长。懂的弘扬中华民族精神的重要程度，认识到文化在综合国力角逐中的地位和意义，做中华文化交流传播的使者。

3、学情剖析和办法手段

因为这个学期高中二年级班级状况不同，要完成的教学任务也不同。高中二年级班级是美术本科班级，要完成浙江6月份的会考。任务艰巨，重压非常大。而高中二年级和高中二年级班只有会考任务。故拟定以下办法手段，有针对的拓展教学工作。

1、创设典型的.情景材料，增强学生的感性认识，促进学生对书本常识的理解。

2、构建学科常识体系，帮助学生整理要点，进一步夯实入门知识。

3、加大训练和解题办法的指导，进一步规范学生的答卷习惯，努力提升学生的解题能力。

4、结合时政热门，帮助学生提升理论联系实质的能力，进一步增强学生学习的兴趣。

3.高中二年级政治下册出色教材设计

1、常识目的

1、识忆目的：意识的由来、本质和用途

2、理解目的

意识是社会的产物，劳动的产物;

意识是人脑的机能;

意识是客观存在的反映;

所有从实质出发，实事求是;

3、运用目的

结合所学哲学原理，剖析意识是物质世界长期进步的产物。

结合所学哲学原理，谈谈人为何可以认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，没不可认识的事物，得出世界是可知的结论。

结合意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人可以在乎识的指导下通过实践活动改造世界。

列举生活实例，依据有关原理，说明要想做到所有从实质出发，实事求是，需要既要尊重客观规律，又要充分发挥人的主观能动性;既要有高度的革命热情，又要拥有严谨脚踏实地的科学态度;既要反对无限夸大意识能动用途的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于近况、因循保守、无所作为的守旧主义。

2、能力目的

1、通过通过意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具备正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

2、通过学习意识用途的原理，使学生对人类认识和改造世界的能力有正确的估计，逐步培养正确认识和改造世界的能力。

3、通过对所有从实质出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的渠道，培养学生具备理论与实质相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。

3、德育目的

1、结实树立物质第一性、意识第二性，意识对物质具备反用途的思想看法，坚定辩证唯物主义的信仰。

2、大家在尊重客观规律的基础上，可以发挥主观能动性，自觉把握客观规律。这需要大家需要维持好的精神面貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去。

3、通过对客观规律性和主观能动性辩证关系的认识，增强自觉贯彻和实行党的所有从实质出发，实事求是的思想路线的自觉性。

教学重点难题：

1、意识的本质、意识活动的主动创造性和自觉选择性

2、意识对改造客观世界具备指导用途

3、需要坚持所有从实质出发，实事求是

4、动物心理为何不可以进步为人的意识

4.高中二年级政治下册出色教材设计

1、常识目的：识记出色文化可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全方位进步。理解出色文化为何可以塑造人的道理。

2、能力目的：掌握察看生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实质地分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过展示出色文化作品带给大家的精神享受，感受大家对真善美的追求，体验出色文化丰富人的精神世界和塑造完善人格的过程。

重点：出色文化怎么样丰富人的精神世界，出色文化怎么样增强人的精神力量

难题：促进人的全方位进步

教学过程及内容：

教师：进行“文化调查”：对你影响深的“文化”是什么?你喜欢的“文化”是什么?并说明缘由?

对你影响深的“文化”是什么?

你喜欢的“文化”是什么?缘由

一本书、一篇文章

一首歌、一句名言

电视剧、节目等等陶冶情操塑造人格

精神愉悦素养提升

具备感染力、号召力

情感升华力量倍增

学生：考虑对自己影响深的“文化”或者自己喜欢的文化，并在小组交流。

教师：学生依据学生的回答，教师点拨对学生影响深的文化和学生喜欢的文化大多数是积极、健康、一流的出色文化，其缘由各有不同，梳理缘由为出色文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提升，具备感染力、号召力情感升华力量倍增。

考虑：从缘由大家能得出什么结论?

学生：文化塑造生活，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全方位进步等等

教师

课题：文化塑造生活

丰富人的精神世界

增强人的精神力量

促进人的全方位进步

教师：怎么样理解文化丰富人的精神世界?大家已经从文化调查中剖析了文化为何能丰富人的精神世界，下面大家进一步探究怎么样丰富人的精神世界?

学生活动：携带问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成就，教师点评。

教师活动：依据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。

5.高中二年级政治下册出色教材设计

1、教学目的

1、常识目的

识记:联系的意思，联系的特征

理解:联系的常见性、客观性

剖析:运用联系的看法剖析人与自然的关系

2、能力目的:

通过阅读材料总结基本看法的能力

培养同学们理论与实质结合起来察看、说明问题的能力，培养同学们用联系的看法剖析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目的:

通过对本课的学习，掌握把握联系的常见性、客观性和多样性，会用联系的看法看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。

2、重点、难题

世界是常见联系的;

掌握用联系的看法看问题。

3、教学过程

导入新课：《2024日本大地震》

每当大家提到512，每个中国人脸上都会显现出一股哀伤、痛苦的神情，里氏8级的汶川大地震让大家牢牢地记住了这一天，而2024年3月11日这一天，无疑又是让无数人很难忘怀的一天，同学们了解这一天出了什么事情吗?在这一天日本发生了里氏9级大地震，有些同学或许会问：日本发生大地震和大家有哪些关系呢?那样有没关系呢?我相信关于这次日本的大地震，大家的地理老师已经给同学们做了肯定的剖析了，下面我就请咱们的同学们针对这次大地震谈谈你们我们的一些想法和见解。

学生活动：

提问：好的，通过大家对日本大地震的剖析，大家得知，这次地震虽然发生在日本，但它的影响会波及到全世界，那样从哲学角度来看，这说明了什么呢?

得出结论：世界是常见联系的，世界上的所有事物都处于联系之中，都不是孤立存在的，都和周围其他的事物有肯定的联系。所以呢，今天大家就来一块学习第七课第一框《世界是常见联系的》

讲授新课：

刚刚大家通过日本大地震得出世界是常见联系的，那样到底什么才是联系呢?请同学们从课本中把它找出来。

联系的意思

学生活动：谈一谈大家身边有什么联系?能否找到一事物和周围的事物没联系的呢?

在大家知道了什么是联系将来，下面咱们就一块儿探讨联系有哪些特征呢?第一咱们先简单把这一框浏览一下，看看课本中总共讲到了联系的几个特征?课前咱们也已经把学案发到了每一个同学的手中，并且依据联系的特征把同学们分成了三组，下面咱们就由各小组派代表上台来展示我们的讨论研究成就。

《学生活动》：我要当老师

联系的特征：

1、常见性

材料1、《蝴蝶效应》

气象学家洛伦兹1963年提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀致使其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。

材料2、《2008世界金融危机》

2008年爆发的这场世界金融危机，来势凶猛，波及面广，影响度深，给全球经济带来了重大损失。

教师进行总结提问：

世界上所有事物都与周围其他事物有联系，事物的联系是常见的。那样能否说“世界上任何两个事物都存在联系呢”?

引导考虑：美国大西洋彼岸的一块石头和××同学有没联系?

师生小结：联系是常见的，并非指世界上任何两个事物都是相互联系的，而是说任何事物都和周围其他事物有着如此或那样的联系，联系是有条件的。

2、客观性

材料1、《地球在变暖》

缘由：砍伐树木、破坏草皮、排放很多的二氧化碳、氧化氮等，引起了全球变暖。专家预测，从目前开始到2100年，全球平均气温的“可能升高幅度”是1.8摄氏度至4摄氏度，海平面升高幅度是18厘米至59厘米，而导致这一趋势是什么原因至少有90%要归咎于人类活动。

大家不愿全球气候变暖，不愿自然灾害增多，可它发生了，这说明联系具备什么特征呢?

材料2、现象1、有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为不祥的数字。现象2、“喜鹊叫喜，乌鸦叫丧”。

材料3、联系的客观性原理

联系的客观性联系是客观的，是事物本身所固有些，是不以人的意志为转移的

办法XX：要从事物固有些联系中把握事物，切忌主观随便性

教师总结提问：

既然规律是客观的，是不以人的意志为转移的。那样面对事物的联系，譬如全球变暖，大家是否没有办法了呢?

联系是客观的，并不意味着人对事物的联系没有办法，人可以参考事物固有些联系，改变事物的状况，调整原有些联系，打造新的联系。

：国内现在兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送，长江大桥等都是大家打造的新的联系的表现。

3、多样性

材料1、据有关材料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平米的土壤失去耕种价值;一粒纽扣电池可以使600吨水遭到污染，而这600吨水等于一个人一生的饮水量。若将废旧电池混入生活垃圾一块填埋，或者随手遗弃，渗出的汞等重金属物质就会渗进土壤，污染地下水，进而影响到和人类息息有关的动物和植物，破坏人类的存活环境，并终危及人类的健康。

材料2、与联系有关的成语，剖析分别是哪种联系?

鱼儿不能离开水，瓜儿不能离开秧;城门着火殃及池鱼;唇亡齿寒

天时不如地利，地利不如人和;时势造英雄;一着不慎满盘皆输

念书破万卷下笔如有神;无风不起浪，一分耕耘一分收成

材料3、联系的多样性原理

世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样。

办法XX：把握事物存在和进步的条件，所有以时间、地址为转移。

教师总结提问：

：联系具备多样性，有直接联系和间接联系，有外部联系和内部联系、本质联系和非本质联系、势必联系和偶然联系等。这类联系对事物进步用途是否一样?

学生回答：不同的。外部的、非本质的、偶然的和次要的联系只能促进和延缓事物的进步，而内部的、本质的、势必的、主要的联系决定事物进步的基本趋向。