高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网整理了《高三语文上册教材模板》，欢迎阅读！

1.高三语文上册教材模板

教学目的：

常识与能力：

1、培养学生有感情地朗读课文的能力。

2、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。

过程与办法：

1、通过多种形式的朗读，培养学生朗读能力。

2、借用背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。

3、通过拓展迁移练习，深化象征手法的理解及运用。

情感、态度与价值观：

领会作者渴望革命风暴涤荡所有旧权势的火热激情。

教学重点：

1、体味作者对天气热、闷的妥贴表达。

2、理解象征手法的运用

教学难题：

理解象征手法的运用

教学设想：

1、教具：多媒体课件

2、办法：朗读法、合作探究法、拓展延伸法

教学过程：

1、导入新课,作者介绍

1、猜一猜。以谜语激趣导入。

2、教师介绍作者。

2、读一读

1、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。

2、学生听读课文，考虑：雷雨前的天气有什么样的特征?

3、品一品

1、学生自由朗读课文第一部分。

2、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。

教师示例，作办法指导。

学生小组内赏析，班内交流。

3、浏览课文第二部分，考虑：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有什么反应?

4、议一议

1、出示资料，知道年代背景。

2、小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有什么象征意义?

3、有感情地朗读结尾部分，第三感受作者对雷雨的渴望。

4、小结课文，揭示文章主旨。

5、说一说

1、出示一些具备象征意义的事物图片。

2、用下列句式说话。

我喜欢,由于它象征着。

2.高三语文上册教材模板

1、说教程

《劝学》坐落于高中语文必学一“得到修养的渠道”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.

《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导大家以准确的目的、态度和要点的去学习的散文。也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能非常不错的学会课文的深层寄义，对他们树立精良的学习习惯和进步学习文言文的信心有非常大资助。

2、说教学目的

1、学会、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习学会容易见到的文言句式。

2、理解文中20多个比喻句的内在含义。

3、使学生树立正确的学习习惯，激起学生学习文言文的兴趣。

高中语文新课标需要：阅读浅析文言文，能借用注解和工具书，理解词句含义，了解文章内容，知道并梳理容易见到的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或使用方法，重视在阅读实践中举一反三。

3、说重点难题

重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一块儿。

新课标需要学生精读少量的出色古时候散文和诗词曲作品，教师应激起学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。

难题：文章里的比喻的意思和内在的联系

一篇说理性非常强的文章，假如驾驭不好，是比较容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清爽，脍炙人口，千百年来为大家传诵不衰。缘由何在?要紧的是在于，它把深奥的道理寓于很多浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。

4、说教法

1、启发式研究性教学法

进入高中阶段要看重学生思维办法的练习特别要看重创造性思维的培养，因此使用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。

2、朗读式相结合的办法

本文语言锤炼精深，很多语句千年不衰。从培养学生语感的角度，本文使用朗读式的教学。

3.高三语文上册教材模板

1、开场白：

各位评委，各位老师，大伙好。今天我说课的题目是《XX》。

2、说教程:

《XX》选自新编语文教程第四册第五单元,本单元学习中国古时候戏曲，目的是培养学生鉴赏国内古时候戏曲的初步鉴赏能力。

课文节选部分曲词优美，文采飞扬，高中语文大纲指出：“要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华出色文化的感情”据以上内容和所教学生特征，将学习计划确立为：

1、识记有关文学知识，知道故事情节。

2、鉴赏曲词的美

3、赏析莺莺的人物形象。

重点和难题分析：本文节选自国内古典名著《XX》，是国内古典戏剧中的经典之作，它的作者王实甫是国内古时候杰出的语言艺术大师，他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家,创造了文才斑斓的元曲语汇.吸收借鉴这类,不只有益于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具备要紧用途.同时，大家的学生的鉴赏能力又很有限，大概“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难题。主要用比较剖析法来突破。

3、说教法：

适合的教学办法尽量多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，依据该课的教学目的、教程特征和学生的年龄及心理特点，我使用以下办法进行教学

1、迁移教学法

它的特征是激起学生兴趣，增强信心，在本节课中主要体现为运用学过的古时候戏剧常识，通读课文，知道故事情节。

2、比较剖析法

它能增强学生察看、剖析、交流的主体意识，使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课课中主要体现为让学生将书上内容与老师习进行与动画类比，突破重点和难题。

3、启发--发现探究法

在本节课中主要体现为通过剖析比较得出新的常识，应用到我们的习作中。

4、说学法

新教学大纲明确指出：要看重师生的语言交际和心灵交流。看重学生思维办法的学习。据此，我确定了以下学法：

1、动口动脑动手，讨论剖析法。

2、鉴赏诵读法。

5、说教学程序：

语文教学要密切联系社会生活，注意开发现实日常的语文教学资源，在日常学习语文、用语文，同时，大家认识事物的规律一直由一般到特殊，所以，要对剧中人物形象有更深的认识,就要对全篇的情节有细致的认知。因此，在进行新课之前，我让学生做了如下筹备和预习：观看影片

1、常识内容

本课包含的主要内容有《XX》内涵的把握，象征手法的运用。

2、地位和重要程度

《XX》是人高中语文第一册的必学内容，是高考考试考查的内容范围;通过对这一节的学习，既能够让学生知道关于舒婷关于朦胧诗的常识，又可以加深对意象定义、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、生活观。

3、教学目的

依据《XX》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和用途，根据三个维度设计即常识和能力、过程和办法、情感态度和价值观，我制定了如下教学目的

常识目的：

初步知道作家作品，加深对当代诗特征和发展势头的认识。

能力目的：

继续培养学生解析诗歌意象的能力;

初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。

情感目的：

树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。

4、教学重点与难题

重点：

理解诗歌中鲜明而又各具特点的意象.

理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理.

难题：

领会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。

准确把握诗歌的情感与主题。

5、课时安排

1课时

2、教学办法

依据本节课的内容及学生的实质水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法与多媒体教学办法。

这一节是意象比较强的一节课，因此第一我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方法使学生对诗歌大意有初步的认知。

3、学习技巧

诗歌可以点燃生命的激情，升华人的的情感价值和理想境界。基于此，中学阶段需要帮助学生学会科学鉴赏新诗的办法，培养学生通过意象解析新诗的能力。

“重美读”是新诗的要紧学习技巧。诗歌的美感是自己领会出来的。学生应该充分发挥我们的主观能动性，在学习过程中通过阅读在初步理解的基础上，来不断加深、强化，在教师的指导下，开始找出意象、剖析意象。

诗通过意象表达诗人的思想感情，所以解析诗歌的重点在于意象的准确把握与深刻理解。意象即融入了诗人主观情思的客观物象，同一种事物在不同诗人眼里有着完全不同的意思。“凌霄花”在舒婷的诗中是攀附权贵的象征，是被完全否定的，但其有向上攀缘的特点，完全可以作为百折不挠、积极进取的象征。意象学会了，诗歌的大意就能把握了。

诗歌总是运用象征手法，通过具体的事物表现某种特殊的意思，挖掘出意象的象征意义，诗歌就完全解析了。要结合作品的创作背景，进行类比式联想，领悟诗歌的情感与主旨。

新课解说阶段

1、诗人否定了哪种爱情观?

通过六个意象分成三组，通过凌霄花否定了攀附式爱情，通过鸟儿否定了痴恋式爱情。不满足于泉源、险峰、日光、春雨的一味奉献，为下文提出崭新的爱情观做铺垫。

2、诗人提出了哪种爱情观?

诗人通过橡树与木棉两个大的意象，正面提出了崭新的爱情观。她觉得精神上的独立与平等是双方相爱的基础，双方应该心灵相依、互相扶持、互相尊重、心有灵犀，双方要以独立鲜明的个性出现，要可以命与共。同时提出爱的境界应该是爱他们坚定的信念、执著的追求与灵魂深处动人的漂亮。

3、通过比较阅读《XX》与《XX》，以加深对文章的理解。

《XX》以女人视角否定了攀附、依恋式爱情，不满足于一味奉献式爱情，她所追求的爱，是双方的彼此平等。而且觉得只有在人格价值各自独立上，才能有真的平等基础上的互相理解。

《XX》有比较明显的男士视角，在两个系列的意象群中，他一直把男士作为年代的挑战者、社会的主宰者，为了心爱的人可以奉献源于己的所有。

5.高三语文上册教材模板

1、教学目的

由于大多数学生对诗歌阅读感到困难，所以我在设计教学目的时，有意识地减少困难程度，引导学生对整首诗歌进行整体的把握，然后重点解说思想内容办法的常识。通过练习让学生学会把握作者思想感情方面的办法，然后借助这个办法练习能力，提升学生在试题上的得分能力。所以，我的教学目的就是：

1、把握诗歌的意境和作者的思想感情

2、揣摩出题者的意图，有针对性地答卷。

2、说教学办法

学生对古时候诗文鉴赏有肯定的畏难心理，而且平常在披阅试题的时候也发现学生这个题目的得分较低。所以，我第一要让学生破除这种畏难心理。只有不惧怕了，才大概做好。我便在开始的时候给学生解说高考考试有关的常识，同时用风趣的语言。目的是让学生知道高考考试，消除学生对这个题目的畏惧心理，同时放松学生的心态，活跃课堂氛围。

第三，在教学过程中，我让学生自己上黑板做题。先不做任何的提示，让学生把我们的错误展示出来，然后有针对性地解说，以期能突出重点，有些放矢。然后总结办法，办法总结出来将来，再做有关的题目提升能力。体现学案导学，自主探究，自我展示，精讲启发的教学思想。

3、说教学过程

1、导入新课

我借助学生对诗歌熟知的近况进行导入，同是用一个夸张的句子让学生了解我们的身体里流淌着诗歌的天分，然后来一个转折，指出学生在考试的时候做这个题目时的困惑。有困惑，我来助你解决。以此引起学生的注意力。

2、讲课过程

解说高考考试考试大纲关于这个问题的有关规定。注意引导学生回忆有关的诗歌名句，提升学生的学习兴趣。

进行高考考试题目的有关解说。第一解说题目，题目是一首诗歌的要紧部分，在不少状况下是诗眼的所在。在这首诗歌里面，题目就给出了时间、地址、人物、事情等要点。这类要点是学生学会文章内容的一个要紧提示。然后重点解说“故园”、“折柳”。通过“故园”让学生把握诗歌鉴赏中要紧字词有哪些用途。重点解说“折柳”这个词，一个是有关“折柳”的典故，“柳”和“留”的谐音;另一个是关于《XX》这个曲子，与曲子的内容。

4、说板书

我的板书没什么特点。但，我在设计板书的时候重视体现这堂课前后环节之间的紧密联系。环环相扣，学生看完将来可以回想起这堂课的开始、重点和结束。