高中学习容量大，不但要学会现在的常识，还要把高中的常识与初中的常识溶为一体才能学好。在念书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的需要。智学网高中一年级频道为莘莘学子整理了《人教版高中一年级地理出色教材》，期望对你有所帮助！

1.人教版高中一年级地理出色教材

1.常识与能力。知道海水运动的主要形式,运用充气压力带和风带图来讲明风海流形成是什么原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图,讲解洋流的分布规律,提升学生总结概括、化繁为简、以简驭繁的能力。

2.过程与办法。掌握运用地图剖析风海流的成因,总结世界洋流的分布规律,理解世界洋流分布模式,并能画出世界表层洋流的分布简单模式图。

3.情感态度价值观。通过剖析洋流的形成和分布规律,提升对地理要点之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习,获得解决问题的办法,将所学的要点可以前后联系,有效解决疑虑,剖析问题的来龙去脉。综合运用地理常识能力提升。

教学重难题

教学重点:本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因剖析,描绘世界洋流分布图,学会世界表层洋流的分布规律。

教学难题:本节课的教学难题是洋流模式图的形成推理、分布规律及借助等温线地图判断寒、暖流。

教学过程

、洋流的定义及分类

1、洋流的定义:

学生自主阅读课本,找出定义中的关键字:长期、稳定、大规模。

2、洋流的性质分类:介绍寒、暖流的定义,训练寒暖流的判断

3、洋流的成因分类:介绍风海流、补偿流、密度流

由此可知,洋流是由多种原因综合用途形成的,有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中,风靡风是主要的动力。

过渡洋流的在风靡风有哪些用途下,一旦开始运动后,就会遭到地转偏向力和海陆轮廓等原因的影响,而改变方向。目前大家一块结合刚刚学习的洋流成因来概括世界洋流模式图,看看它们之间有什么样的关系。

4、洋流的分布:

设问1:促进洋流长期、稳定的、沿肯定方向运动是什么原因什么?

引导学生说出学过的风靡风。

设问2:在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海域,洋流的运动方向怎么样?

引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生考虑:为何洋流流向与风靡风向不是完全一致的?

5、投影展示“世界表层洋流的分布”图,引导学生从图中得出洋流运动规律。

学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流,总结寒暖流分布规律。

风靡风是洋流运动的主体动力,在北印度洋海区,风靡风向随季节变化而改变,形成南亚季风。考虑:南亚冬夏天风方向怎么样?学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬天风的方向,依据风向画出北印度洋海区大洋环流。

、洋流对地理环境的影响

1、通过教程案例剖析,探究洋流对气候的影响。将全班分组,主要任务为:

阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回答

挪威卑尔根是什么气候种类?与之同纬度的大洋西岸又是什么气候种类?

大西洋东西两岸的自然景观有哪些明显的差异?为何?

北极圈内气候寒冷,为何会出现终年不冻港?

阅读“秘鲁寒流与南美国内西岸气候”。回答

秘鲁伊基克冷月、热月的平均气温各是多少?该地是什么气候种类?

南美西海岸的热带沙漠为何南北延伸非常长?

对两组同学的答案进行补充。

暖流--增温增湿;寒流—降温减湿

2、结合有关图片,探究洋流对渔场的影响。

课件展示:“世界洋流和四大渔场分布图”

学生察看、讨论、剖析:①四大渔场中,成因一样的渔场有哪几个?

②为何寒、暖流交汇处的海区总是能形成大规模的渔场呢?③秘鲁渔场又是如何形成的呢?

3、用上述相同的办法,组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后,回答本节课所提问题:哥伦布两次航行为何会花费不一样的时间呢?

4、课堂小结

5、课堂训练

2.人教版高中一年级地理出色教材

1、常识目的

1.知道四种主要地质灾害的成因及风险;

2.知道地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要程度;

3.知道人类活动对地质灾害的直接和间接影响，知道关于地质灾害方面的科学研究的进展。

2、能力目的

1.培养学生综合剖析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

3.读图获得信息能力。

3、情感目的

强化学生科学的生活观，使学生具备环境保护意识和防灾、减灾意识。

教学工具多媒体课件

课前筹备将学生分组，使搜集与地质灾害有关的各类资料。

教学过程

课件演示唐山地震图片，有配音。

教师引导刚刚大家看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，大家发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这类自然现象是地球内力用途的表现，它们常常给人类环境导致很大的损害和威胁，大家称为地质灾害。请同学们考虑，你所知道的地质灾害有什么，能举例说明吗?

学生回答略

课件演示主要地质灾害目录

观看录像地震入门知识

提问地球为何会有地震呢?

学生回答

观看录像地震发生是什么原因

教师总结了解了地震发生是什么原因，大家不难了解世界地震的分布。

观看图片展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

提问虽然大家极少亲临地震，但通过学习大家了解地震事实上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式飞速释放的过程，请大伙发挥想像，地震会产生什么风险呢?

学生分组讨论后回答略

教师补充大家比较容易看到地震带来的直接风险，而事实上，地震常常会带来其它一些间接风险，这类间接的害处总是导致更为惨重的损失。比如地震引起的失火，引发的瘟疫等等。

过渡刚刚大家看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让大家来认识一些火山的入门知识。

播放录像“火山的入门知识”

教师引导并提问通过观看录像，大家知道了关于火山的一些常识，请你回忆一下，火山的分类有什么?你感觉如此的分类说明了那些问题呢?

学生考虑回答略

教师总结科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了大家对于火山喷发规律的不甚知道。要确切知道这方面的常识，还需要更多更深入的科学研究。

过渡提问为何意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发是什么原因什么?

学生回答略

课件演示展示板块碰撞的动画。

分组讨论火山喷发也是破坏性非常大的地质灾害，但，除去风险以外，火山喷发有没有利的方面呢?请举例说明。

课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。从灾害的角度看从资源的角度看。

承接过渡地震和火山喷发是风险很大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽略。这就是滑坡和泥石流。

课件演示请大伙看下面的这组图，考虑后面的问题。

学生回答略

教师总结地质灾害给大家的生活和生产带来了很大的害处，大家应该积极的防御，尽可能降低这类风险导致的损失。国内地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分常见。

动画演示请大伙观看国内的地质灾害图。

提问这么多的地质灾害好像有的耸人听闻，但这都是不可以回避的事实，大家应该怎么样进行防御呢?请大伙观看下面的录像，看看日本在这方面做了什么工作。

播放录像日当地震灾害的防御

分组讨论在地震多发区域的大家，应该怎么样防御地震?