[中图分类号] R643 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）04（a）-0149-04

[Abstract] To research on mepcal students' motivation in oral English and its main influencing factors， this investigation is carried out by means of questionnaires and interviews with some mepcal students in a mepcal university of Shaanxi Province. Data are analyzed statistically. It is found that mepcal students have low motivation in oral English， poor spoken English， and make few efforts to improve their speaking competence even with strong desire and positive attitudes， and that girl students are not more pligent than boys. Low confidence and lack of English thinking mode and performance evaluation systems are the main influencing factors hindering the improvement of mepcal students' oral English. Accorpng to the finpngs， the authors make the following suggestions that college English teaching should focus on cultivating students' thinking mode in English， establish oral English evaluation systems， and stimulate students' motivation in oral English by cultivating their interest in speaking and enriching the activities in supplementary class to improve mepcal students' English communicative competence.

[Key words] Mepcal students； Motivation in oral English； Influencing factors； College English teaching

?S着中国经济的飞速发展和对外交流的不断深入，英语成为了各行各业对外进步与交流必须具备的语言。医学，作为一门救死扶伤的现代科学，关乎民众的健康与生命。学习海外先进医学技术，介绍中国医学的进步与进步，都不能离开英语这种语言媒介。全国各大医学院校在培养医术精湛的医学生时，除去看重医学专业常识和医学技能的教授以外，也看重医学生英语能力的培养和提升。但，非常大多数的医学生总是只重视医学专业技能的学习，忽略了英语能力，尤其是口语能力的练习与提升，以至于绝大多数学生还是一直停留在“哑巴”英语的学习状况，口语表达能力近况让人堪忧。

学习动机作为促进大家做决定的内部动力，一直被外语研究者视为影响学生外语学习的主要原因之一。20世纪90年代以前，研究者主要从社会心理学角度对学习动机进行研究。Gardner把学习动机概念为“为学习语言所付出的努力，学习愿望及积极的态度”[1]。他和Lambert提出了融合型动机和工具型动机的区别定义，他们觉得，学习者对目的语社会有好感、有兴趣、期望与之交流并能融入其中，这就是融合型动机；而工具型动机则指以目的语为工具，获得其他实用性的价值，譬如考试拿高分、找份好工作等[2]。Gardner对学习动机的概念及分类开创了二语研究的新范围。

对于学习动机的研究，海外主如果从理论上讨论动机的组成成分，提出动机的理论框架[3-5]。国内学者对于学习动机的研究主要围绕以下几个方面：从实证研究构建二语学习动机的内在结构或系统模型[6-8]，讨论二语学习动机的种类[9-10]；以定量研究为主，探讨学习动机与学习者原因的有关性[11-13]，寻求致使学习者英语学习动机衰退的原因[14-15]；讨论学习动机与英语学习成绩及学习方案的有关性[16-18]与讨论怎么样激起学生学习动机的研究[19-20]。

然而查看有关数据库发现，国内对于英语口语学习动机的研究并不多，现有些对于口语学习动机的研究大概可以分为以下两个方面：一是探讨影响学生口语学习动机的原因[21-24]，一是追究致使学生口语水平不高是什么原因[25-26]与英语口语水平与学习动机的有关性[27-30]。现有研究多以理工院校的非英语专业学生为调查对象，而对于医学生口语学习动机的有关研究还极少。 1 医学生口语学习动机近况