复习是为了更好的与高考考试考试大纲相结合，特别水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提高能力，填补常识、技能的空白。智学网整理了《高三化学上册教材范例5篇》欢迎阅读。
1.高三化学上册教材范例
教学目的
1.知道极性共价键和非极性共价键;
2.结合容易见到物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子;
3.培养学生剖析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。
重点、难题
多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断。
教学过程
创设问题情境：
怎么样理解共价键、极性键和非极性键的定义;
怎么样理解电负性定义;
写出H2、Cl2、N2、HCl、CO2、H2O的电子式。
提出问题：
由相同或不同原子形成的共价键、共用电子对在两原子出现的机会是不是相同?
讨论与总结：
通过学生的察看、考虑、讨论。一般说来，同种原子形成的共价键中的电子对不发生偏移，是非极性键。而由不同原子形成的共价键，电子对会发生偏移，是极性键。
提出问题：
共价键有极性和非极性;分子是不是也有极性和非极性?
由非极性键形成的分子中，正电荷的中心和负电荷的中心如何分布?是不是重合?
由极性键形成的分子中，如何找正电荷的中心和负电荷的中心?
讨论交流：
借助教科书提供的例子，以小组合作学习的形式借用图示与数学或物理中学习过的向量合成办法，讨论、研究判断分子极性的办法。
2.高三化学上册教材范例
1、教学目的
常识与技能：
1、进一步认识原子核外电子的分层排布
2、了解原子核外电子的能层分布及其能量关系
3、了解原子核外电子的能级分布及其能量关系
4、可以用符号表示原子核外的不同能级，初步了解量子数的涵义
5、知道原子结构的架构原理，可以用架构原理认识原子的核外电子排布
6、可以用电子排布式表示容易见到元素原子核外电子的排布
7、了解原子核外电子的排布遵循能量低原理
8、了解原子的基态和激起态的涵义
9、初步了解原子核外电子的跃迁及吸收或发射光谱，知道其简单应用
办法和过程：复习和沿伸、类比和总结、能层类比楼层，能级类比楼梯。
情感和价值观：充分认识原子结构理论进步的过程是一个逐步深入完美的过程。
2、教学重点
依据架构原理写出1~36号元素原子的电子排布式
核外电子的运动状况，电子云与原子轨道
泡利原理、洪特规则
3、教学难题
电子云与原子轨道
能量低原理、基态、激起态、光谱
4、教学筹备
学案筹备、课件筹备
5、学习技巧：学案预习法、阅读法、总结法、讨论法
6、教学办法：解说、讨论、总结、探究法
3.高三化学上册教材范例
1、教程剖析
化学反应速率和限度是高中化学理论的要紧组成部分，是整个中学习化学教程的重点内容之一。学生通过对初中化学的学习，知道了化学反应的本质是旧键的断裂和新键的形成，而在前一专题中又学习了化学键的有关常识：通常来讲，化学键的键能越大，键就越结实，物质的化学活性就越小。在此既基础上，就很容易理解化学反应速率的快慢第一取决于反应物分子的内部结构即内因，外面条件如温度是影响化学反应速率的外因。在必学1初中生已经了解了可逆反应的定义，此时，通过实验帮助学生认识化学反应的可逆性，知道化学反应的限度，了解啥事可逆反应的平衡状况。
因此，教程编排符合学生的认识规律，即从易到难,层层推进,维持了学习的连贯性。
2、学习计划的确立
依据新课程理念，本着对教程结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特征，确定学习计划如下：
常识与技能
1、理解基本的化学反应速率的定义，认识影响化学反应速率的外面条件，并可以用于说明有关问题。
2、认识可逆反应有肯定的限度，了解可逆反应在肯定条件下能达到化学平衡状况。
过程与办法
1、看重培养学生科学探究的基本办法，提升科学探究能力。
2、通过实验探究剖析影响化学反应速率的外面条件。
情感、态度、价值观
有参与化学科技活动的热情，将化学常识应用于生产、生活实践的意识，可以对与化学有关的社会和生活问题作出适当的判断。
3、学习重、难题剖析
基于我对本节教程价值的认识和学生的实质学习力，将教学重点确定为：化学反应速率的定义;知道影响化学反应速率的原因。难题：影响化学反应速率的原因
在实质生活生产中，方方面面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的定义;知道影响化学反应速率的原因定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的原因原理的学习看上去特别要紧，那样怎么样依据具体外面条件的变化，导致反应速率变化，通过实验剖析比较。便成为突破难题的重点。
1、教法设计本节课以培养学生自主获得新常识的能力为目的来设计教学，使用发现，探究的教学模式，其主要过程设计为：
创设情景、引导发现、探索问题→提出新的定义→提出研究题目→组织探究学习活动、采集信息→概括→实质应用→健全体系。
2、说学法
化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也有说服力。教学时，应准时创设问题情景，引导学生对实验现象进行剖析，同时借助这类富于启发性的问题，活跃学生思维，掌握或增强剖析总结问题的能力。
在学化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生探寻常识间的相互联系，学会科学有效的记忆办法，提升识记的成效。
3、教学程序设计
本节虽然是化学基本理论教学，但并不枯燥。在进行化学反应速率的教学时，先让学生借助已有常识和生活经验预测影响化学反应速率的原因;再组织学生进行实验探究，验证假设，得出结论;后再回到生产、生活，借助所学新常识解决实质问题。从同学们以前所学的化学反应了解，不一样的反应有快慢之分，而有的反应需要加热或用催化剂等问题进行设问引起学生的考虑和兴趣。密切结合学生已有些化学反应常识，从“问题”直接引入新课题，使将要学习的内容一清二楚，从实验探究入手创设学生积极探究学习的环境。让学生从一个全新的角度去认识化学反应-化学反应的快慢和限度。
1、化学反应的快慢的教学
让学生列举出日常或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。以激起学生的学习兴趣。
在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那样在化学上如何定量的表示化学反应进行得快慢呢?运用物理常识引出化学反应的速率的定义加大化学与其它学科之间的联系。
学生阅读课本，总结出化学反应速率的表示办法、表达式及单位。通过自学对3个要素的总结，对学生学会常识起到了一个按部就班有哪些用途，培养了学生自学和总结的能力。
解答习题，巩固化学反应速率的的定义，理解化学反应速率的表示办法时应注意的几个问题。通过习题培养学生解决问题的能力。也突破了本节课的第一个难题。
理解化学反应速率的表示办法时应注意的几个问题：
1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。
2.无论浓度的变化是增加还是降低，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。
2、影响化学反应速率的原因的教学
可从化学反应的快慢主要取决什么?一个实验的结果会遭到什么外面原因的影响?它们是怎么样影响的?来进行质疑。从几组实验比较得到结论：实验的结果会遭到多方面原因的影响，如温度、浓度、表面积等。
3、化学平衡的教学
打造化学平衡的看法是重点。教学过程中，先借助学生熟知的“溶解一结晶”现象，复习溶解结晶平衡认识平衡的特征，从教学的模式，使用直观的图示认识平衡，帮助学生打造化学平衡的定义。使抽象的定义学习变得直观、易懂。通过逻辑剖析、化学实验等迁移至化学。
4.高三化学上册教材范例
教学目的：
1、范德华力、氢键及其对物质性质的影响
2、能举例说明化学键和分子间用途力有什么区别
3、例举含有氢键的物质
4、使用图表、比较、讨论、总结、综合的办法进行教学
5、培养学生剖析、总结、综合的能力
教学重点：分子间用途力、氢键及其对物质性质的影响
教学难题：分子间用途力、氢键及其对物质性质的影响
课前预习：
1、范德华力是。
2、氢键是除范德华力外的另一种力，它是由原子和原子之间有哪些用途力。又分和。
3、氢键与范德华力、化学键的强弱关系为，其中氢键化学键。
学习过程
[创设情景]
气体在加压或降温时为何会变成液体或固体?
联系实质日常的水的结冰、气体的液化，讨论、交流。
[结论]
表明分子间存在着，且这种分子间用途力称为。
[考虑与讨论]
注意观察教科书中表2-4，结合分子结构的特征和数据，能得出什么结论?
[小结]
分子的极性越大，范德华力越大。
[考虑与交流]
完成“学与问”，得出什么结论?
[结论]
[过渡]
你是不是了解，容易见到的物质中，水是熔、沸点较高的液体之一?冰的密度比液态的水小?为知道释水的这类奇特质质，大家提出了氢键的定义。
[阅读、考虑与总结]
阅读“氢键及其对物质性质的影响”，考虑，总结氢键的定义、本质及其对物质性质的影响。
[小结]
氢键是除范德华力以外的另一种分子间用途力。
氢键是由已经与电负性非常强的原子与另一个分子中电负性非常强的原子之间有哪些用途力。
氢键的存在大大加大了水分子之间有哪些用途力，使水的熔、沸点教高。
5.高三化学上册教材范例
常识目的
知道钠的要紧化合物的性质、作用与功效。
学会碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同的地方。
能力目的
运用“对立统一”的辩证唯物主义看法剖析学会物质之间的相互关系。
情感目的
通过阅读材料“侯氏制碱法”，对学生进行化学史方面的教育及爱国主义教育。
教学建议
教程剖析
钠的化合物不少，本节教程在初中已介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。
对于过氧化钠，重点介绍它与水的反应，及与二氧化碳的反应。同时，还简单介绍了过氧化钠的作用。其中过氧化钠与二氧化碳的反应是本节的难题。
对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，与它们的热稳定性。同时，通过对它们的热稳定性不一样的介绍，使学生进一步知道碳酸钠和碳酸氢钠的辨别办法。碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其辨别办法，同时也是本节的重点。
本节教程与第一节教程相类似，本节教程也非常看重实验教学。比如，教程中对过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的介绍，都是先通过实验给学生以感性常识，然后再通过对实验现象的察看和剖析，引导学生一同得出有关结论。如此撰写方法有益于学生参与教学过程，使他们能主动学习。教程后的家庭小实验，具备探索和设计实验的性质，有益于激起学生的学习兴趣和培养能力。
在介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应及它们的热稳定性时，使用了对比的办法，如此撰写，可使学生在比较中学习，对所学常识留下深刻的印象，有益于理解、记忆常识，也有益于他们学会正确的学习技巧。
教法建议
1.加大实验教学。可将一些演示实验做适合的改进，如〔实验2-5〕可改为边讲边做实验。可补充Na2O2与CO2反应的实验，把蘸有Na2O2的棉团放入盛有CO2的烧杯中，察看棉团的燃烧，使学生更好地理解这一反应及其应用。
还可以补充Na2O2漂白织物的实验，以说明Na2O2的强氧化性。
Na2O2的性质也可运用滴水失火这一引人入胜的实验来引入。
2.运用对比的办法。对于Na2CO3和NaHCO3的性质，可在学生察看和实验的基础上，让学生填写表格。充分发挥学生的主动性，使他们积极参与。在活动中培养学生的自学能力及练习学生科学的办法。
3.紧密联系实质。
教学要尽量地把性质和作用与功效自然地联系起来。对NaHCO3的一些作用与功效所依据的化学原理，可向学生说明在后面的课程里将会学到。
