伴随国内学前教育体系和规范改革的不断推进，在学前音乐教育中融入肯定的情感和人文教育内容成为了一项要紧的教学趋势。作为学前教育的要紧组成部分，音乐教育对于培养婴幼儿的好审美取向、提高婴幼儿的综合素质有着十分要紧有哪些用途。正因这样，学前音乐教育的内容和形式迫切面临着改革，将茶文化融入到学前音乐教育当中，可以有效达成这一教育目的。伴随经济社会的不断进步，大家对于茶文化的看重程度也在不断提升，茶在大家平时生活当中所饰演的角色也不再局限于饮品，更多的成为一种具备艺术特征的文化内容。将茶文化与学前音乐教育有机融合起来，满足目前年代背景下的学前美育教育需要，同时也能够帮助婴幼儿教师在文化素养和思想素质方面的提高，对于学前教育水平和成效的提升有着十分要紧的促进用途。

1茶文化在学前音乐教育中的教育价值

在学前音乐教育当中融入茶文化的有关内容具备好的教育价值。具体来讲，这一过程能够帮助加深婴幼儿教师对于茶文化的理解与认知，帮助婴幼儿教师提高自己的审美能力和综合素质，这对于其综合教育水平的提升有着十分要紧有哪些用途。举例来讲，教师与婴幼儿一同赏析与茶文化有关的音乐作品、参加与茶文化有关的音乐表演与音乐活动时，可以同婴幼儿一同感觉到茶文化的魔力所在，在实践过程当中意识到茶文化对于人精神上的熏陶与灵魂上的洗礼，这对于其好品格的培养有着要紧的促进用途。同时，在学前音乐教育当中融入与茶文化有关的内容，不只可以达成对传统学前音乐教育内容和形式上的改革，同时还可以在一定量上为国内传统茶文化的继承和发扬作出贡献，让婴幼儿从小就可以树立肯定的文化传承意识，培养婴幼儿察看生活、热爱生活的好品质，这对于婴幼儿完善人格的培养与正确生活价值观念的塑造都有着十分要紧的积极意义。

2茶文化在学前音乐教育中有哪些用途

2.1茶文化对构建和谐婴幼儿校园有哪些用途

2.1.1茶文化有益于传承中国传统茶文化精神，帮助婴幼儿园的精神文明建设。茶文化是国内国粹的要紧组成内容之一，也是大家日常最为容易见到的一种文化种类，这种文化具备淡泊优雅的特质，与国内传统的儒家文化不谋而合。通常来讲，茶文化在进行宣传时大多通过茶事活动为载体，这类茶事活动主要包含诗歌、字画、舞蹈与音乐等等。借助这类茶事文化，特别是与茶文化有关的音乐拓展学前教育，不只能够帮助改革目前学前教育的内容与形式，帮助婴幼儿树立正确的传统文化传承观念，同时还能够帮助帮助婴幼儿教师转变思想认知，陶冶自己情操，健全自我人格，达成教学技能和个人修养方面的双向突破。这样来看，将茶文化融入到学前音乐教育当中，能够帮助婴幼儿院校教师精神文明建设过程的持续推进。

2.1.2茶文化有益于形成和谐的文化环境，建设文明的校园环境。在学前音乐教育当中融入茶文化的有关内容，能够帮助婴幼儿园和谐文化环境的形成，对于文明校园环境的建设有着十分要紧的帮忙。在音乐课上，教师通过与茶文化有关的音乐活动教学，可以很大地促进婴幼儿与同伴之间的交流和交流，扩大婴幼儿的交往圈，帮助他们培养活泼外向的积奇葩性，提高婴幼儿的人际交往能力与团结协作能力。婴幼儿这类能力的培养不只能够帮助其更好地适应婴幼儿园的学习生活，还可以帮助在以后长期的学习当中起到肯定的促进用途。

2.1.3茶文化在维护校园的安定发挥着要紧用途。对于婴幼儿园来讲，一个安定有序的学校环境是教师进行多种平时教学工作的要紧保障，对于婴幼儿的身心健康成长也有着十分要紧的帮忙。而茶文化当中所蕴含的“和”的理念则是与安定校园建设的理念不谋而合。因此，在学前音乐教育当中融入茶文化，可以培养广大婴幼儿园师生和的理念，在提升婴幼儿教师精神文化程度的同时，不断丰富婴幼儿与婴幼儿教师在校园当中的平时活动，从而打造起一个文明和谐的校园环境，这对于校园的安全稳定有着十分要紧的促进用途。

2.2茶文化在学前音乐教育中的美育用途

2.2.1从实践中获得审美体验，有效的传承中华出色传统文化。婴幼儿教育在国内教育体系当中的重要程度是不言而喻的，这也在一定量上给婴幼儿教师的教学与婴幼儿教师的品性提出了较高的需要。事实上，婴幼儿教师不只承担着帮助婴幼儿学会肯定文化常识、提高婴幼儿思想品性的要紧责任，同时还承担着传承中华民族出色传统文化的要紧使命。由此看来，在学前音乐教育当中融入茶文化，不只能够帮助丰富学前音乐教育的内容与形式，同时也能够帮助教师达成对茶文化的继承和发扬工作，让婴幼儿可以从小就对中华传统文化有一个深层的认知和理解，这对于婴幼儿教师和学生民族自豪感的树立有着十分要紧有哪些用途。现阶段很多婴幼儿园机构在拓展茶文化教学时，总是会通过专题讲坛、与茶有关的音乐或舞蹈表演与借用黑板报等形式进行宣传。事实上作为婴幼儿园精神文化建设的要紧组成部分，茶文化教育的拓展需要拥有肯定的长期性和持久性，在进行教育时需要与相应的课程进行有机结合。只有将茶文化深度融入到学前音乐教育当中，才可以有效的将茶文化在前教育当中的育人功能体现出来，让婴幼儿在实践当中获得好的审美体验，这对于婴幼儿民族凝聚力的提高、爱国主义情怀的塑造与国内出色传统文化的弘扬都有着十分要紧的积极意义。

2.2.2有益于提升审美能力与人文素养，达到美育的目的。国内茶文化的进步历史悠久，其中所蕴含的各项茶事活动与人文情怀对人的审美能力及人文素养都有着十分要紧的影响。将茶文化与学前音乐教育有机融合，可以帮助婴幼儿教师愈加系统和全方位的理解常文化有关内容，让婴幼儿教师可以在丰富自己历史素养的同时，提升我们的人文情怀。此外，中华传统茶文化还与很多中华传统美德有关联，在学前音乐教育融入茶文化的过程中，婴幼儿教师与婴幼儿可以感觉到一个好的茶文化学习环境，这种积极的环境要点可以引导婴幼儿发现茶文化对其学习和生活的积极影响，从而在潜移默化当中遭到茶文化的不断浸染。这种教学模式可以帮助婴幼儿在塑身养性当中不断提升我们的综合素质，在心智的不断完善当中不断提升我们的人文素养，从而树立起正确的民族自豪感和文化自信，而这也能够帮助学前音乐教育美育成效的达成，可以为婴幼儿以后的全方位健康进步打下一个坚实的基础。

3中国传统茶文化融入学前音乐教育的方案

3.1烘托浓郁的中国传统茶文化环境

作为拓展婴幼儿教育的要紧机构，婴幼儿园对于婴幼儿终身教育的影响是不言而喻的。因此，将茶文化融入到音乐教育当中，对于茶文化的传承有着十分要紧的积极意义。事实上将传统文化融入到学前教育当中，为婴幼儿塑造一个好的传统文化环境，不止是婴幼儿园教育形式和内容改革的需要，同时也是国家针对学前教育的要紧指示方针。为此，在学前音乐教育课程上，广大婴幼儿教师需要第一意识到茶文化与课堂教学相融合的重要程度，并且在此基础上为婴幼儿创建一个浓郁的茶文化传承环境。具体来讲，教师需要做好以下两个方面的工作：第一，在课堂显眼的地方添加一些与茶文化有关的音乐元素。这类地方包含但不局限于教室的黑板报、墙壁与教室外的走廊等地方，通过这种方法，教师可以为婴幼儿塑造一种潜移默化的茶文化音乐环境，让婴幼儿可以在无声无息之间感觉到茶文化的魔力所在。值得注意的是，在这个过程中，教师还可以邀请婴幼儿父母参与到茶文化音乐元素的探索和创作过程当中，让婴幼儿父母可以一同与婴幼儿园来进行茶文化环境的创设。通过这种方法，教师不只可以丰富音乐课程的茶文化塑造形式，同时还可以提高亲子互动的成效，这对于学前音乐教育水平的提高有着十分要紧的帮忙；第二，教师可以拓展一些音乐活动，并且在这类活动当中积极引入茶文化有关的元素。比如，教师可以在班级当中设立一个“茶叶角”，让学生采集与茶叶有关的诗歌和音乐作品，并且将这类音乐作品以书面的形式摆设到茶叶角当中，这能够帮助激起婴幼儿探索传统文化的积极性和主动性，对于茶文化与学前音乐教学的深度融合有着十分要紧有哪些用途。

3.2设立精品茶文化音乐课程

为了更好地达成茶文化的继承和弘扬，学前音乐教育课程当中，广大婴幼儿教师需要通过设置精品茶文化音乐课程的方法，强化婴幼儿对于茶文化的认知与吸收程度。在这个过程中，音乐教师需要对茶文化资源进行系统挖掘和整理，将茶文化的突出特点与音乐教学的实质状况相匹配，进而通过婴幼儿喜闻乐见的方法来达成学前音乐教学模式的改革和革新，提高茶文化教学的水平和成效。具体来讲，精品茶文化音乐课程的建设需要遵循以下几个方面的内容：第一，要严格遵循以婴幼儿为中心的育理念，结合婴幼儿学前教育的特殊性，确保茶文化与婴幼儿学前教育融合过程的逐步性；第二，茶文化与学前音乐教育的融合需要尊重婴幼儿身心进步的客观规律。也就是说，婴幼儿教师在挑选茶文化教学资源时，需要考虑到婴幼儿是不是可以有效理解这一方面的内容，在开始时要进行一些较为浅显的茶文化音乐教学活动，防止困难程度较大的茶文化音乐教学打击到婴幼儿学习的积极性，甚至致使婴幼儿对于茶文化音乐教育产生厌倦甚至抵触心理；第三，精品茶文化音乐课程的建设需要同婴幼儿的个性化特征相匹配。通常来讲，学前教育的主要教学模式为游戏教学，这主如果因为游戏教学合合婴幼儿智商和创造力的开发规律，也符合婴幼儿性格和心理的成长特征。因此茶文化音乐教育教学也需要通过肯定的游戏课程来拓展，保障婴幼儿可以做到积极参与、全程参与，达成茶文化与学前音乐教育融合的有关目的。

3.3将实地采摘制作课程与音乐教育进行融合

在学前教育中，只有重视理论课程与实践课程的平衡，才可以达成最好的教学成效，在茶文化与学前音乐教育融合的过程当中也是这样。教师需要带领婴幼儿走出课堂，通过实践学习引导婴幼儿产生对于茶文化的兴趣和热情，以此来达成传统学前音乐教育在内容和模式上的革新，同时也为婴幼儿提供更多睁眼看世界的机会，帮助婴幼儿提升我们的实践能力。事实上，尽管国内的茶文化是传统文化的一部分，但伴随社会的进步与年代的逐步变迁，插文化也拥有了很多新的年代内涵，因此拓展与茶文化有关的实践音乐教学活动，也能够帮助婴幼儿不断提高自我、发展认知渠道。为此，广大婴幼儿教师可以引导婴幼儿深入到茶叶种植园当中，将音乐教育与茶叶的采摘与制作课程进行有机结合，让婴幼儿在与大自然亲近的同时领会到“音乐”的审美价值所在。举例来讲，教师可以借助婴幼儿园春游的机会，带领婴幼儿深入到茶叶种植园，观摩和学习茶农的茶叶、采摘技术，在这个过程中，教师可以当令地对婴幼儿进行提问：“小朋友们，大伙是否知道有什么山歌或者是音乐作品反映了茶叶的采摘过程吗？”通过这种方法，婴幼儿可以在无声无息当中意识到茶文化与音乐文化相融合的天然性，从而可以发挥自己的主观能动性来达成自己文化素养的不断提高，这对于学前音乐教育水平与茶文化传承成效的提升有着十分要紧的积极意义。

3.4重视出色师资队伍建设

在学前音乐教育融入茶文化的过程中，婴幼儿教师所发挥有哪些用途是不可替代的，其对于婴幼儿音乐学习的水平和水平与婴幼儿综合素质的培养都有着十分要紧的影响。不过调查显示，目前很多婴幼儿音乐教师对于茶文化的看重程度不足，同时也没拥有足够的茶文化音乐常识与理论素养，在进行与茶文化有关的音乐课程教学时，总是采取突击的方法进行备课，这类都会使得茶文化与音乐教育融入的成效大优惠扣。因此，婴幼儿园需要提升对于婴幼儿音乐教师队伍建设的看重程度，重视师资力量培养过程。具体来讲，婴幼儿园需要做好以下几个方面的工作：第一，按期拓展对婴幼儿园音乐教师茶文化培训工作，丰富婴幼儿音乐教师的茶文化理论常识内容，从根本上提升婴幼儿音乐教师的文化素养；第二，按期对婴幼儿园音乐教师拓展茶文化考核工作，打造严格的奖惩规范，将考核结果与婴幼儿园音乐教师的薪酬待遇与升职考核结合起来，充分激起婴幼儿音乐教师将茶文化与学前音乐教育相融合的紧迫性与积极性；第三，婴幼儿园可以组织音乐教师与其他婴幼儿机构进行合作和交流，学习其他教师拓展茶文化与学前音乐教育融合的先进经验，从而促进其在教学模式和教学水平上的断革新与突破。

3.5重视婴幼儿的学习兴趣的培养，提高婴幼儿学习的积极性茶文化与大家的平时生活息息有关，是大家物质文明与精神文明必不可少的一部分。不过，在进行茶文化的音乐教育时，教师不可以将它与平时生活当中的“喝茶”相提并论，而是要借用对婴幼儿主观能动性的培养，激起婴幼儿对于茶文化的学习兴趣，并且以此为基础让婴幼儿可以对国内出色传统文化有一个愈加积极的学习习惯。为此，教师在进行学前音乐教育时，要最大程度上防止出现传统的灌输式教学模式，而是要将音乐教育与游戏教学相融合，在结合婴幼儿学习兴趣和学习特征的首要条件下，达成对茶文化音乐教育模式上的改革与革新，充分激起婴幼儿的学习积极性和学习兴趣。比如，教师可以充分合理的利用多媒体信息设施，在课堂上为婴幼儿播放一些与茶文化有关的音乐动画片，通过这种形式来有效地吸引婴幼儿的课堂注意力，进而为后续的教学过程做好铺垫。

4结语

综上所述，婴幼儿教育对于婴幼儿的终身进步有着十分要紧有哪些用途，在此过程中，融入以茶文化为代表的中华出色传统文化教学，对于培养婴幼儿的文化传承意识与弘扬国内出色传统文化有着十分要紧的帮忙。广大婴幼儿音乐教师需要意识到将茶文化融入到学习音乐教学当中的重要程度，准时转变教育理念与教学模式，不断提升自己对于茶文化的理解程度，增强茶文化理论常识学习，从而为婴幼儿审美能力与人文素养的提升与以后的全方位健康进步打下一个坚实的基础。