摘要:针对打造大学生心理健康预警机制的重要程度和现在存在的问题,论述了大学生心理健康预警机制的功能及其达成渠道。
关键字:心理健康教育;预警机制;高校学生工作
1、大学生心理健康预警机制的界定
大学生心理健康预警机制是大学生心理健康教育的要紧组成部分,是指在心理健康教育工作中,针对广大学生,打造班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的按期联系规范,准时提示与预测可能产生的不好的后果,以期果断采取防范手段,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理健康良性进步的一种机制。
要打造心理预警信息互联网,将现有些资源根据肯定的方法组织起来,构成一个系统的、健全的、高效的体系[1 ] 。通过这个体系,可与时获得关于学生心理情况的信息,并对信息进行飞速处置,在必要时可以作出有效的反应。心理预警互联网大体分为基层互联网系统、高层互联网系统和信息互联网系统三个方面。基层互联网系统以班级为单位,具体工作由学生干部负责,主要工作是接触同学,知道同学,把握学生的学习、生活、工作状况,准时发现异常情况;高层互联网系统负责全校学生的心理、思想情况,协调学校范围内的心理健康教育工作,进行基础性的心理健康常识宣传,主持全体学生心理普查与咨询,从事心理健康教育内容研究;信息互联网系统负责每个互联网间心理健康信息的传递与交流工作,对大学生心理健康教育工作进行科学、系统、规范的管理,并将它纳入到加大大学生思想政治工作体系中,统筹安排。
2、大学生心理健康预警机制的功能
大学生心理健康预警机制的功能主要有三:预防———以进步性爱文化内容模式,培养学生好心理素质,预防和降低学生心理疾病和不好的行为的发生;预警———以心理测量、心理健康状况剖析和心理危机评估的方法,推行学生心理危机行为预警防护;干涉———以心理健康咨询辅导、心理危机干涉的方法,应付、排除和干涉学生的心理危机和极端行为,并在必要时推行医疗转介[2 ] 。
第一,要积极对大学生进行心理疾病排查。每学年为新生打造心理健康档案,依据学生需要拓展多种心理测查工作,打造学生心理健康档案。按期总结带有群体性的问题,准时向学生工作系统和有关部门反馈,为学校心理辅导、咨询和教育管理工作提供依据,为学生的身心健康进步提供动态的监测方法,防范个别突出心理疾病的加剧。
第二,打造和完善学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理健康网,确定各级负责人及工作职责,打造学生中发现心理危机或隐患的报告规范,做到早发现,早干涉,早解决,预防和降低重大突发事件发生。发现心理疾病的学生要准时给与帮助治疗,把危机解决在萌芽状况,将心理疾病对学生的害处降到最低程度,真的做到将工作由事后控制转向事前预防。
第三,针对大学生心理危机进行追踪与反馈。
对渡过心理危机的学生,大学生心理健康预警机制可以发挥进一步预防功能。班主任、学校和父母密切配合,继续给予学生心理上的支持和学习、生活各方面的关怀与帮助,使其尽快形成好的生活状况,同时宣传解说一些能够帮助维持心理健康常见的常识和办法,提升心理适应能力。在危机多发群体中,打造长期定时反馈机制,对危机人群进行特殊照顾,预防心理危机重发。 [论-文-网 LunWenData-Com]
3、打造大学生心理健康预警机制的渠道
完善规范,优化管理,搭建心理健康预警机制的规范体系
要把大学生心理健康教育和咨询工作纳入学校、学院学生工作要紧议事日程,加大领导,强化其要紧地位。在高校渐渐打造课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。加大心理健康预警机制的研究总结,注意借鉴有效经验,总结先进工作模式,将工作实践总结深思,上升为具备普视性的理论。积极推广有效工作模式,打造科学适用的心理健康预警机制。
加大心理健康预警机制的队伍建设
建设一支以专职教师为骨干的有相对稳定素质的优良的大学心理健康教育和心理健康咨询工作队伍。加大心理健康教育队伍的培训,不断提升专兼职教师的理论水平和服务技能,丰富专业常识,积累教育经验。按期举办由辅导员、班主任参加的有关心理健康方面的培训机构,逐步打造培训规范,帮助他们知道和学会大学生心理健康教育的基本理论和操作技能,增强他们的心理健康教育预警意识和对心理问题、心理危机的预防能力。
提供高校心理预警机制进步的必需条件
学校、学院在职员、经费、场地、设施等方面加强对大学生心理健康教育与咨询的支持力度,打造专门的心理健康咨询与服务机构,提供必要的场合,健全心理健康教育活动的设施建设,打造心理健康良性进步的文化环境,进一步确立大学生心理健康教育的保障机制。学校、学院要积极支持心理健康教育教师参加校内外教研科研活动,从理论上武装高校心理健康教育工作者,提高他们从事研究与工作的兴趣与热情。
打造有益于学生心理健康的校园文化
预警机制要力图改变原有心理健康教育工作的事后管理弥补为事前的防御,积极扩大心理健康教育的宣传范围,丰富心理健康教育宣传渠道与形式,提高高校学生心理健康的常识水平与心理承受能力,从每一个学生主体出发,增强他们的心理素质和抗风险能力,是心理健康教育工作的根本所在。
[参考文献]
[1 ] 郭晋武,谭晓东. 大学生健康———心理卫生与行为健康篇[M] . 武汉:武汉大学出版社,2005 :76.
[2 ] 广东中小学打造心理危机“三预”工作机制推行策略 [DB/ OL ] . [ 2008205210 ] . http : ∥www.t s yz1909. com/ Disp . Aspx ? ID = 1453 &ClassID =53.[论+文+网 LunWenData+Com]
