“参与”是影响学生情感的主要渠道之一,特别是像音乐如此对学生的情感感悟有特别需要的学科,参与到课堂中就看上去十分要紧。这直接决定着能否通过音乐课堂这种渠道提高学生的感情素养,也就决定着教学目的能否达成。由于没参与就没领会,也就谈不上情感的融入,更谈不上学生自己所有些情感感悟。本文中,笔者结合自己教学经验剖析了目前高中音乐教学近况,且结合其存在的问题,提出一些改进方案,以供广大的音乐教学者参考。
1、高中音乐教学初中生参与状况及致使近况是什么原因
(一)高中音乐教学近况
1.一部分高中的音乐课并没实质性的学生参与平台?D?D教师是课堂的主角,还是教师在讲,学生在听。课堂上,老师只不过关注自己有没讲到位,不在乎学生的反应,不关注学生是不是参与到我们的课堂当中,只须求学生认真听讲。如此走马观花似的教学还存在于部分学校中,被部分老师当做是完成教学任务、目的的、目的的一种主要渠道。
2.另一种状况就是,即便一些学校的音乐教学中有学生的参与平台,但过于流于形式,学生参与的活动与教学目的不沾边。教师在课堂中单纯的就是为了让学生参与到课堂上,设计的活动与课堂的教学目的紧急脱节。
3.还有就是老师设计的活动与教学目的联系十分紧密,也极其的精彩有意义,但学生就是不愿参与到老师设计的课堂情景当中。学生的积极主动性太差,在主观思维上不看重音乐课,致使音乐课堂没办法像教师设想的那样进行。
(二)致使近况是什么原因
如本文上面所提出的一些近况,可以得出致使高中音乐教学出现这类情况的重要原因在于学生积极性欠缺,看重程度不够,与教学者的看重程度也不够,教学方法存在问题,教学过程不可以长期的让学生习惯性地参与到课堂中等。高中阶段的学生学业十分繁重,大多数的学生都会将我们的精力集中在学习文化课常识上,自然就会对音乐课这种非文化课课程不看重,在课堂中就不会表现出相当高的积极性。而对高中音乐教学者来讲,自己对这门课程的重要程度认识不够,在教学过程中就是本着一种完成任务的态度去教学。再者教师不可以长期而又有专注点?D?D让学生自主、自动融入到课堂当中。种种是什么原因致使如今高中音乐教学中,学生常见性积极性不高,不参与到课堂当中。
2、让学生积极性参与的必要性
音乐的教学重视情感的交融,只有参与其中才能将情感融入其中。高中音乐课的开设,不止是为了让学生会唱几首歌,了解哪些种类音乐的类别和每种音乐的各自特征、特点,而是通过音乐课这种形式向学生提供一种感知音乐中各种情感的渠道,陶冶学生的情操。而且因高中生的课余时间极其缺少,学生都缺少时间去放松自己,因此高中音乐课同时还肩负着让学生精神放松的使命。因此让学生主动积极地参与到音乐课堂当中是十分必要,也是极其要紧的。
3、体现参与性原则的方案
要让学生切切实实地参与到课堂中,笔者觉得教学者要在下面几个方面做好充分的筹备
(一)明确目的,结合教学目的,防止盲目教学
教学者教学目的明确,能给学生提供明确的方向感,还能在高中这个特殊的时间段给学生一种不同于获得好成绩带来的收获感。因此教学者在以让学生参与到课堂为目的基础上,可以设计符合教学目的的课堂活动,而不是盲目的上课。在这个过程中,教学者注意到活动的目的不止是让学生高兴一下,玩一下就能。假如一个课堂活动没让学生有感知得到的意义,或者说是没让学生感觉自己学到了什么,领会到了什么,那样如此的活动对于求知欲望强烈的高中生来是缺少吸引力的。这样学生就会对于音乐课程失去兴趣,致使课堂活动没办法进行,愈加很难让学生参与到课堂当中,教学者的教学目的也就没办法达成。
(二)把握好机会,适合引导学生参与其中
教学者虽不可以使课堂的主角,但需要是课堂的“润滑液”、“结合剂”。教师要在课堂中做好一个有机的结合者,使课堂教学环节有序进行。在教学时,教学者需要注意我们的语言,要让自己说出的话符合高中阶段学生的性格特征。也就是要让我们的语言平实,不浮夸,更不可以用像对待小学生那样的语气去跟学生交流。相较言之,教学者要像对待朋友一样去交流技巧,这样能减弱学生心中的敬畏感,在课堂中能完全放开自己。再者教学者自己的语言风格也决定着学生能否积极参与到课堂中,教学者在教学的过程中要多用幽默的语言调动学生的积极性,而不是用强制性的语言命令学生去干,以免触发学生的抵触心理,致使学生从内心里不想参加到音乐课堂当中。还有就是教学者要有意识、有办法地保护学生的积极性。即在对学生进行评价时,要适合、适合的对学生进行不足处的纠正与做的好的方面的鼓励。
(三)坚持不懈,长期而有意识地让学生主动参与到课堂之中
参与性教学不在一朝一夕,而在于长期地不断总结、纠正、延续。教学者要不断地健全自己,坚持不懈且有意识地让学参与到课堂当中。由于学生不可能忽然就会主动参与到教学者设计的课堂活动中,除非那是学生已经十分熟知且喜欢他的课堂的一位老师。学生只有在长期的练习当中,才能完全融入到老师设计的课堂当中,由于他们已经对教师的教学风格有了好感,也形成了积极参与到课堂中的习惯。这样教学者自然会达到事半功倍的成效,让学生真的的喜欢上音乐课堂。
参与是体验的必经过程,体验则是感知的必要条件,而感知则是将情感融入的主流渠道。对于音乐如此对学生情感感知需要十分细腻的学科,参与到音乐课堂的重要程度就不言而喻。只有在全身心地融入到音乐课堂上,只有学生实实在在地感知到音乐的魔力,才能真的理解并且深刻地记住他们接触过的音乐。进而提升积极性,主动性,能与教师进行愉快的配合,帮助教师完成教学目的,提升课堂效率,增进自己的情感素养。