1、深入课改，互通有无

1.学指南，用指南

《指南》和《标准》作为国家指导性文件，教师正确理解和学习它们，是拓展创意美术工作的重点。在美术活动备课时，我校小班组教师都会好好学习有关内容，借助班级的装修格局和班级主体背景的色彩，恰到好处地为婴幼儿塑造说话环境，体现出环境的教育用途和婴幼儿的主导用途。如在设计主题墙时，教师充分借助米罗可儿的借形想象和色彩美学，给婴幼儿创造了温暖、充满童趣的世界;在地区活动中，教师依据主题内容，结合婴幼儿的年龄特征，从主题大环境、地区格局到地区材料，制定了图文并茂的游戏规则，尽显教师游戏理念的独特视角与特点婴幼儿园的独特文化，使“地区游戏”成为婴幼儿学习的源头活水。

在本学期美术特点网盟开放研讨活动中，通过领导、同事的讨论和剖析，组员的配合与考虑，笔者深切地领会到“创意美术特点教学，润物无痕”，并积极参与钟楼区幼教管理中心俞莉主任主持的精品课题研究培训活动，认真填写有关研训近况的调查问卷，领悟到了《指南》与《标准》对提高教师美术专业素质的积极性。

2.学经验，促成长

韦伯斯特说：“智慧+双手+力量结合在一块，几乎是万能的。”这就需要教师借助所有机会，学别人之所长。在11月举行的“片区婴幼儿园骨干教师‘美术范围’评优课活动”中，为了帮助戴老师在美术课堂中有效拓展综合经验，引导婴幼儿进行自主探究，整个年级组一块改课、研讨、制作。同时，大家年级组的三位美术骨干教师还进行了示范课，每位骨干教师都用自己独特的视线与方法，调动了婴幼儿学习的积极性、主动性和创造性，体现了“以婴幼儿为主体，教师为主导”的美术教学理念，使课堂呈现出灵动、智慧的美，使听课教师在收成的同时也深思了自己的不足之处。

小班组成员进行了名师上课互动，每位教师结合自己优势，大胆发挥，勇于革新，有效调动了婴幼儿的课堂参与性，并举行了《婴幼儿创意美术活动的考虑与实践》精华讲坛。在11月举行的沈老师和薛老师的讲坛中，笔者知道了“炫彩棒”的基本特征和技能方法，在技能学会环节，依据培训内容与需要，即学即用，实战演练。另外，薛红老师还与其他教师推荐了参加上海骨干教师培训的学习经验，为组员对大家婴幼儿园创意美术与其他学科的融合增添了想法，为拓展后续活动提供了新思路。

2、发展主题，培养创意

主题背景下的创意美术，最能体现教师的智慧和学生的成长。如苹果班的《我爱我家》，就是通过美术渗透到各范围的形式，让婴幼儿认识我们的家人与自己与家人的关系，感觉到与家人一块生活的甜美，体验到爸爸妈妈对我们的关爱，并引导婴幼儿自己制作了小屋、全家福、小点心等创意手工制作，表达自己对家人浓浓的爱;橘子班的《小车嘟嘟》，通过汽车这一载体展开美术游戏活动，加深了婴幼儿对汽车的类型、作用与功效、架构、进步的认知，让婴幼儿体验到了创意的快乐，获得了有益经验，培养了审美情操;草莓班的《糖果乐园》秉承“做中学”的教学理念，通过糖果这一媒介，培养了学生的革新思维，使婴幼儿体验到创造美的快乐;葡萄班的《瓶罐进行曲》主题活动设计从“瓶罐大伙庭”做到“瓶罐真好玩”“好看的瓶罐”“彩陶漩涡纹瓶”，从有趣到有意、从简单到复杂、从现实到艺术，充分发挥了婴幼儿的主体性，使婴幼儿逐步积累了经验。

美术不只需要“美”，更在于“术”。教师只有采取正确、适合的教学办法，不断地变通与考虑，才能让婴幼儿快乐地在做中学、在学中乐、在乐中成长。