1、大学语文教学的近况

纵览每个高校的大学语文课，一个一同的现象就是：学生不看重，学生把大学语文戏称为“高四语文”，上课不主动发言，动不动就请假，并产生了“必学课选逃，选修课必逃”的不想上学情绪；学校不看重，课时不断被压缩，为英语过级和各种专业课“让路”。如此的情况使得大学语文课程在高校的存活空间愈加狭小。经笔者研究觉得，导致此种情况的重要原因有：

1、大学语文课程只不过高中语文的延续。目前大学语文的教学内容丰富都是学生在高中学习过，由于教学的时间有限，大学语文课程又不可以挖掘更深层次的东西，没任何新意。有些教师只抓文学史脉络，给一些非中文专业的学生讲授他们不有兴趣的文学史。如此的大学语文自然不会激起学生的学习大学语文的兴趣。

2、在大环境的影响下，现在国内高校常见存在侧重功用性的大学教育思想，使得学校和学生都看重有实质功用的课程。大学语文的特殊性使得学生短期内看不到学习的成效，故而得不到学生的看重并还觉得大学语文学之无用。在功利性思想的影响下，社会对学生技术才能的看重并对人文素质的忽视，这也致使了学校并不看重对学生进行素质教育的看重程度，削弱学生对于提升自己素质的认识。

3、英语四六级硬性需要下、英语考研分数线的指标下，使得大多数同学投入大把时间学英语，母语的学习遭到了忽略。

4、大学语文自己的定位不明确、功能不清楚、教程撰写混乱等，都影响了大学语文进步是什么原因。

2、大学语文自己的定位问题

语文课程基本上是作为一门工具课存在的，它给人常识，教人正确用中文去阅读、写作、与考虑。作为基础教育，初中、高中语文课程基本上已经达成这类功能。但大学生已经达到肯定的常识水平，基本念书认字的功能，已经没办法满足大学生认知需要了。大学生已经达到考虑自己价值和社会价值的生活阶段了，迫切需要学校教育的正确引导；同时当下的大学教育已把学生的素质教育放到了第一，这类重任非常大多数其实都是由大学语文课来承担，来完成。大学语文如今的地位与其用途并不相符，假如大学语文要获得认同，需要抛弃其原有些工具性，淡化常识性，突出其人文性。大学语文课堂应是对学生推行素质教育的主要阵地，大学语文课程应当提升学生的文化底蕴、精神层次和做人的境界。如此的定位肯定可以为大学语文教学开辟一块新境界。

3、大学语文课程的教程问题

现下时尚的大学语文教程有几百种，各高校“各自为政“，教程不统一，容易见到的做法是选择一本时下时尚的教程一直用，不考虑学生的实质需要，不区别专业的不同，也不重视教程的更新。权威教程的缺少，这也影响了大学语文的教学成效。在海量的大学语文教程中，应选取基本和高中教程的无重复的教程，让学生感觉新颖，有益于激起学生学习的兴趣。更要紧的是，该教程需要要“凸显价值性，冲淡常识性，抛弃工具性”，真的适应付大学生推行素质教育的目的，起到了大学语文是对学生推行素质教育的主要阵地有哪些用途。

4、大学语文教学与文化素质教育相契合应遵循的原则

大学语文课程既然是对学生推行素质教育的主要阵地，那样，在大学语文的教学过程中，需要探寻大学语文教学和文化素质教育的契合点，以更好地达成主阵地有哪些用途。为此，应把握以下原则：

1、大学语文课程与专业相结合

大学语文课程可以参考学生专业的不同而采取不同教学内容与方法。譬如说艺术类专业的学生文学基础相对薄弱，那样可在教学时就偏重文学修养方面的；艺术专业的学生个性鲜明、思想活跃，那可以使用一些新颖的教学方法，吸引学生的注意力，激起学生学习大学语文的兴趣。大学语文课程教学与专业相结合，这不仅能够丰富、深化大学语文课程的教学内容，而且可做到有些放矢，有益于启迪学生心智、陶冶学生情操、提升学生综合素质和精神境界。

2、大学语文撰写教程时应该选取古今中外优美的经典的文学作品

古今中外的出色文学作品、特别是名家名著，大都代表着所属那个年代的文学艺术的高峰。让学生阅读这类文学作品，揣摩、体味语言意境，领略作者的思想深度，获得启发，利于革新，并且可以潜移默化陶冶了学生情操，提升了学生的文化素质，端正学生的生活态度。

3、通过大学语文教学，可以向学生传达学习大学语文的学习技巧和学习习惯，即博览群书，重点关注

在大学语文的教学过程中，大学语文教师除去选取教程中的出色作品及其包括的人文思想教育学生，还需要把学习大学语文的办法和态度传达给学生，这对于课后学生自学大学语文提升自己素质有非常大的影响，这也是大学语文教学的目的之一。大学语文的教程中的选文总共不过百十来篇，假如教学内容单纯局限于教程不衍生开来，一但教学计划结束，也只不过让学生对所学的文章有肯定的认知，没办法激起学生学习继续学习大学语文的兴起。事实上，大学语文教程所选文章涉及的作家海量，思想流派皆不同，人文情怀也有所不同；假如教师在讲授作品时，可以对与它有关的作家与其经典的作品、思想流派、人文情怀都做充分的介绍和剖析，既发展了学生的视线，又可以激起学生学习大学语文的兴趣，有益于学生审美情趣的培养，也为学生的进一步学习大学语文提供坚实的常识基础。

大学语文的教学对提升大学生的人文素养，增强他们的综合能力有着潜移默化有哪些用途。怎么样做很大学语文教学工作，怎么样最好地发挥大学语文是对学生进行素质教育主阵地的巨大用途，是每一位大学语文教师的应该考虑的问题，这也是大学语文教师应尽的义务和责任。当今国内经济飞速发展，急切需要各种各样的专业人才，这就容易导致大学教育侧重各种专业课，而忽视了大学语文如此的基础课程；其次，大学语文学习成就，不可能在短期内看到其现实价值的成效，因此功用性的大学教育思想和大学语文重视人文教化的特征就会产生矛盾，影响大学语文课程在学生心中的地位。虽然目前的大学语文还存在着如此或者那样的问题，但只须大学语文教师在教学的过程中不断地加大学习，提升自己素质，积极革新教学方法办法，一同努力，能打造出大学语文崭新的局面。