伴随国内教育改革的不断深化，提升学生的综合素质已经成为教育改革的要紧目的，尤其是在“新课标”的大背景下，提升学生的道德素质已经融入到教育教学体系当中，因而需要高度看重德育工作。对于农村学校来讲，因为农村学生常见存在父母外出打工多、管教不严多、学生随便性的多“三多”现象，直接致使农村学生的德育水平相对比较薄弱，假如不加大德育工作，需要没办法提升他们的素质，同时也不利于落实“新课标”的需要。在这样的情况下，必须要积极探索提升农村学校德育工作有效性的要紧举措，尤其是要坚持问题导向，针对解决农村德育工作存在的突出问题，积极探索和革新教育模式，最大限度提升实效性，促进农村学生全方位?l展。

1、农村学校德育工作近况剖析

德育工作是农村教育教学工作的要紧内容之一，在“新课标”下，绝大部分农村学校都对德育工作进行了探索，而且也获得了肯定的成效，在非常大程度上促进了农村学生的素质提高。但深入剖析目前农村德育工作，仍然存在一些不容忽略的问题，最为突出的就是表目前以下三个方面。

1.德育工作看重不够。德育工作可以顺利拓展并获得实效，至关要紧的就是学校是不是看重德育工作，假如学校看重，就会拓展得有声有色，而且也会提高教师拓展教学革新的积极性。但从目前农村学校的整体状况来看，尽管所有农村学校都拓展了德育教育，并且还设置了专门的课程，但在教育的过程中常见存在着“走形式”的问题，没将农村学生德育“知行合一”作为要紧的目的，更多是进行一些理论的灌输，势必影响德育工作的实效性。还有一些农村学校尽管在“口头上”都说看重德育工作，但在落实方面存在着忽略的问题，尤其是对于一些高年级学生来讲，因为学习任务比较繁重，因而对德育工作的拓展不尽如人意，甚至存在着冲击德育课程的问题。

2.德育教师比较匮乏。教师是拓展德育工作的要紧主体，德育教师队伍建设怎么样，直接关系到德育工作的整体水平。从目前农村学校拓展德育工作的实质状况来看，尽管都有一些专门的德育教师拓展德育工作，但德育教师的“专业化”水平不高。通过对100的农村中小学的调查状况来看，具备专业水平的德育教师只有24名，占比为24%，从这一点来看，农村学校德育教师的专业化水平还有待提高。而从目前德育教师的素质来看，同样存在着薄弱环节，一方面是德育教师在拓展工作过程中缺少深入的研究，德育工作的方法办法还不够健全，灌输式教育仍然是其主要的模式；其次是德育教师存在肯定的“职业倦怠”问题，拓展工作不投入，用途发挥不到位。

3.德育教育模式落后。德育教育是一项综合性的教育工作，要想抓好德育教学，需要在教育模式方面下功夫，从目前农村学校德育工作的实质状况来看，常见存在着教育模式落后的问题。譬如一些农村学校在拓展德育工作方面没将理论教育与实践教育紧密结合起来，学生在学习和生活过程中没准时同意有关方面的教育，致使学生“知行合一”不足；再譬如还有一些农村学校德育教学体系比较单一，德育工作只不过德育教师的事情，班主任与其他科任教师依据不参与德育教育，这与“新课标”的需要还有一段距离，需要引起看重。

2、提高农村学校德育工作有效性的优化方案

要想做好新形势下尤其是“新课标”下的农村德育工作，需要从目前存在的突出问题入手，积极探索有效的德育工作机制，切实发挥很多方面的积极推动作用，使德育工作可以形成完善和健全的工作体系。

1.提升德育工作看重程度。对于农村德育工作来讲，是农村学校教育教学的要紧内容之一，这一点不容质疑。这就需要农村学校要将德育工作放在智育教育同等要紧的地方，农村学校的领导要给予高度看重，要将德育工作作为落实“新课标”、培养学生综合素质、促进学生全方位进步与推进教育教学改革的要紧策略性举措，进一步加强这方面的投入力度，只须学校的领导看重了，才能对德育工作进行“顶层设计”，才能引起很多方面的看重。加大德育工作，还需要学校要将德育纳入到教学体系当中，并且要打造教学规范，提升教学规范的实行力，不可以将德育作为可有可无的内容。

2.加大德育教师队伍建设。做好农村德育工作，需要加大德育教师队伍建设，为更好的拓展农村德育工作奠定坚实的人才基础。要大力加大德育教师教育和培训工作，提升他们的教育教学水平，对于不是专业化的德育教师，假如从事德育工作，应当进行专业化的培训，最大限度提升他们的素质；要大力引进一批专业化的德育教师，为农村学校拓展德育教育充实力量；要推行农村德育工作“城市互助”机制，可以让城市学校的德育教师到农村学校拓展“帮扶”工作，既能够任课，同时也可以拓展业务人员培训工作。对于农村德育教师来讲，要加大自己的能力建设，提高自己的职业素养，加大德育工作的研究，积极推进教育教学水平的提高。

3.推进德育教育模式革新。农村学校德育工作的拓展需要高度看重教育模式革新，这就需要发挥各方面有哪些用途，推进德育工作。要高度看重理论与实践的结合，着眼于强化学生德育的“知行合一”，带领学生到广阔的实践中进行学习和训练，培养他们的思想道德素质，尤其是要通过更多的文体活动，在同意德育教育的基础上，让学生之间相互交流、相互合作。除去拓展专业化的德育教育以外，要将德育教育融入到整体教育体系当中，通过潜移默化的方法将德育教育向农村学生进行渗透，譬如科任教师在拓展教学过程中，可以将“生活化”作为要紧的教学模式，也可以将爱国主义教育融入到教学当中，切实将德育内容融入到教学当中有益于使学生同意德育教育，解决德育教育过于枯燥的问题。

综上所述，在教育改革的大背景下，农村教育要想更好的落实“新课标”，最为要紧的就是要从农村学生的实质状况出发，除去要加大常识教育以外，最为要紧的就是要把德育教育与知育教育紧密结合起来，使积极探索德育工作的有效模式，使德育体系愈加健全、内容愈加丰富、效果愈加显著。这就需要农村学校在拓展德育工作的过程中，必须要针对存在的问题，运用“问题导向”思维，在破解工作难点与制约性瓶颈方面下功夫，重点要在提升德育教育看重程度、加大德育教师队伍建设、推进德育教育模式革新等方面下功夫，推进农村学校德育教育步入愈加良性轨道。