美学大师朱光潜先生过去说过：步伐是所有艺术的灵魂。语文课堂教学不止是一种教育活动，也是一门艺术，所以，教学步伐也是语文课堂教学的灵魂所在。在语文课堂教学中，假如教师依据学生的特征，擅长调控课堂的步伐，和学生一同演绎语文教学的华美乐章，展示语文课堂的无穷魔力，将使课堂教学成效倍增。因此，研究怎么样调控语文课堂教学步伐具备要紧的意义。作为语文教师，大家怎么样在一堂课四十分钟内，做到准确而飞速地传递常识信息，还能让学生乐于学习，不身心疲惫。我觉得，这就需要语文教师把握好对课堂教学效益有着要紧影响的教学步伐。

教学步伐是课堂教学的有机组成部分， 课堂教学是一个动态变化的过程，课堂中常识的传授和能力的培养，师生间思想的交流和情感的传递，都会发生变化。因此，教学步伐也应随之而发生相应的变化。

任何一节课都会表现出肯定的步伐运行方法。有些老师的课堂教学，步伐紧凑，教学环节一环扣一环。有些老师的课堂教学就比较拖沓。不止是拖沓，一点抑扬顿挫的步伐美感都没。对于如此的课堂，学生看上去无精打采，思维阻滞，教学效益自然就低。反之，科学适当的教学步伐对教学效益有积极影响，学生会表现得思维活跃，积极性高。大大提升了学习效益。更要紧的是，这种科学步伐能使教师的讲授变得轻松，且能使学生借用某种暗示效应而更有效地理解常识要素。

强调语文课堂教学步伐，目的是科学合理地安排教与学，充分发挥课堂教学的效能，充分体现教师主导用途和教学艺术，维持与学生能力相适应的教学步伐。在语文课堂上为学生带来艺术性的享受。作为一名语文教师，大家应该怎么样有效地把握好课堂教学步伐？

第1、教师做好教学步伐调控的主导。

教师是课堂教学步伐的主要调控者，所以教师必须要从思想和行动方面都着手做好对课堂教学步伐的调控。对于初中语文课堂来讲，语文教师的教学理念、教学语言和教学风格和对教学时间的调控等都会干扰课堂教学步伐的变化。比如：有些教师教学理念比较科学，他们了解以学生为主体的教学理念。他们在课堂教学中便不会自顾自的滔滔不绝，口若悬河。而是会关注学生的听课状况，当学生学习吃力得时候，会把讲课步伐放慢。当学生看上去心不在蔫的时候，会采取适合的手段，比如采取课堂活动形式，把步伐放慢或者变化形式，让学生融入课堂。以学生为主体的教师总是会从学生的实质学情出发，关注学生学习力的培养，关注学生的思维步伐变化和注意力集中状况。上课时，教师擅长激起学生学语文的兴趣，调动学生的学习注意力，师生一同就文本进行思维的碰撞、情感的交流。如此的课堂教学，常常呈现出生动活泼，步伐丰富，学生的学习负担较轻，教学效益较高。语文教师的教学语言也直接关系到语文课堂教学的成效。大家都有如此的领会：当在课堂外听到有些老师用抑扬顿挫的声调讲课时，即便不了解讲的内容，也会被这种高低转折和谐悦耳的语言步伐所吸引。

第2、课堂步伐的把握要以学生注意力为基点。

中学阶段学生的思维相当活跃，但他们注意力不够稳定，其注意力特征一般是活跃-疲软-再活跃，呈现短周期运动过程。如此的注意力特征就需要教师在课堂上引导学生做有收有放，有紧张有松弛的周期性的思维运动。依据学生注意力特征，教师在课堂的安排要依据学生的思维注意力的变化，逐步安排对学生的教学内容。上课刚开始的3一5分钟，学生处于心理、生理的筹备阶段，思维还没活跃，注意力也不稳定，教学练习量安排相对要小些，不然学生非常难适应。其后的20分钟是一般学生进入注意力最积极的时期，可把那些思维需要高、强度大的教学活动练习放在这段时期。下课前5一10分钟注意力又开始渐渐趋于衰退，建议安排强度不大的拓展活动，以达到在愉快的环境中巩固所学常识的目的。

第3、课堂步伐的把握以文本为依据。

语文教学多是对文本的解析。文本是教学之蓝本，文本因其文体、内容、情感等差异，形成了文本内涵的步伐差异、文本的步伐差异也是教学步伐调控的要紧依据。比如：在文学文体的文本里面。小说的情节步伐，小说的开端、进步高潮和结局都展示着情节的起伏，每一个情节里面都要用不一样的教学步伐演绎。又比如，在戏剧文本里面，冲突步伐是最明显的。戏剧中的冲突步伐是情节步伐的特例。戏剧中的对白或犀利、或厚钝、唱腔或激越、或婉转，都推进着矛盾冲突，演绎着人物命的生死离合。在散文文本中，主要体现的是文本的情感步伐。散文中储存着丰富的情感，情感抒发的发式各有不同。有直抒胸臆的大方，借景抒情的委婉，情景交融的和谐，均需要不一样的步伐来表达。诗歌文本中值得注意的是语言步伐。诗歌是跳跃的语言步伐"不论诗句华丽柔美、老道瘦硬、慷慨豪放、舒缓婉约，都是语言的张力，都需要不一样的步伐来表达。除此以外，不相同种类型文章的问题，也需要不一样的步伐把握。比如记叙类文本应该注意一一块伏曲折的步伐。初中阶段，以写人记事的记叙类文本为主"这种文本，在思路结构上总是具备波澜起伏的步伐特征。即便是以写人为主的文章，也总是有着情感的起伏变化。在《小巷深处》一文中，通过生活琐事表现了善良的养母对我深沉与无私的爱"文中的我伴随年龄的增长，对养母的感情由满足、自豪、沉默、厌恶、悔悟而变化着，在平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。这起伏曲折的感情，使文章的步伐分明，韵味十足。又比如在说明类文本中，明快简洁的步伐是说明文的特征。初中阶段的说明文，以说明事物或事理为主"这种文本，条理相对明确，语言相对活泼，构成了明快而简洁的步伐特征。议论类文本-主张的是严谨平稳的步伐。初中阶段的议论文极少，这种文本以讲解道理为主，步伐相对平稳，然而文本的内在结构严谨，逻辑思维严密。总之，文本步伐对教学步伐具备制约用途，教学步伐的调控要因文而异，与文本内涵的步伐相适应"如此，课堂教学的步伐就会趋于合理，课堂教学的效益就能获得高效。