喜欢游戏是学生的天性，老师尽管和学成长时间相处，但对于学生参与音乐游戏活动特征的认识与怎么样借助学生参与音乐游戏进行教育指导方面仍待提升。本次研究将探讨音乐游戏对学生身心培养的重要程度，为教师创设有利条件促进学生身心进步提供实践性的资料。

1音乐游戏对身心培养有哪些用途

音乐是一门艺术，综合了旋律、步伐、人声和乐器音响等元素，可以对身心发育起到非常不错有哪些用途。音乐是开启智慧之门的金钥匙，在人类身心培养历史中起到不可替代有哪些用途。

音乐可以培养学生身心。研究发现，人从胎儿开始就拥有了遭到音乐影响的条件。音乐培养学生身心是符合身心计能活动科学规律的。人类的身心右半球具备音乐功能，是“创造性右脑”。相比人类的左半球而言，右半球平常被用的频率较少，但左右脑均衡进步才可以发挥身心的最大潜能，所以，音乐对于促进左右脑均衡进步起到要紧用途。喜欢游戏是学生的天性，音乐游戏对学生身心培养起到不可替代有哪些用途，下面将详细探讨音乐游戏对学生身心培养的具体用途。

2音乐游戏对身心培养有哪些用途

2.1音乐游戏培养学生的形象思维

学生形象思维主要指的是对事物的联想思维，音乐游戏中包括优美的旋律和鲜明的步伐等，教师可以通过肢体动作和感情来深入表达音乐，让学生得到启发和感染，在这个过程中加深对音乐形象的理解和感受。比如：老师可以为学生播放音乐《牧童短笛》，在播放之前可以用幻灯片放出牧童在牛背上吹笛的画面，然后向学生描绘牧童骑牛吹笛的场景，然后再播放音乐的选段，当音乐播放完毕后，教师可以让学生发挥想象力，想一想自己仿佛看到了什么场景，可以不断启发学生想到村庄、山、水、牧童等，想象牧童在牛背上吹笛子，牧童和小伙伴玩耍等场景。在老师的不断启发下，学生的形象思维能力可以得到持续培养。

2.2音?酚蜗放嘌?学生的语言能力

语言是人类的特有功能，语言能力是人类的要紧能力。语言的进步和人类的身心培养紧密关联，音乐游戏中有优美、欢快、悲伤等的歌词，可以丰富学生的语言表达，从而促进身心培养。学生教师要在音乐游戏中配合语言练习。比如，在人教版初三上册《听乐?吟诗?赏画》一课中，教师让学生赏析古月《春江花月夜》，同时，教师随着音乐朗诵诗歌《春江花月夜》，让学生领会诗歌和音乐的美妙融合。教师可以将学生编排成小组，然后让学生自选背景音乐朗诵诗歌《水调歌头?明月几时有》。通过学习诗歌配合音乐朗诵可以丰富学生的诗情画意，扩大常识面，增强语言表达能力。语言和逻辑抽象思维紧密联系，语言的进步势必会促进学生逻辑抽象思维的进步。

2.3音乐游戏促进学生身心全方位进步

音乐不只能够帮助学生可以借助音乐游戏来促进学生身心全方位进步。比如，在人教版初一上册《学吹竖笛》一课中，让学生训练吹奏竖笛，这需要从丹田用气，因此能够帮助学生调节呼吸，这种一种健康的呼吸办法。同时，训练吹奏竖笛还可以在一定量上提升肺活量，对于中学生而言是非常有益处的。

3如何借助音乐游戏促进学生身心培养

3.1结合学生心理及生理的进步来进行音乐游戏

学生音乐游戏必须要以学生心理、生理特征来拓展，不同年龄阶段的学生具备不一样的心理和生理特征，教师要选择合适学生年龄阶段的歌曲内容和困难程度，运用适合的教学办法来拓展音乐游戏。比如，学生理解能力、表达能力等都较弱，因此可以借助音乐游戏让学生掌握聆听音乐，感受音乐中表达的情感、音乐中的步伐和旋律。学生理解能力和表达能力进一步提升，可以让学生在音乐游戏中展开联想，培养形象思维和创造力。学生身心进一步发育，可以借助音乐游戏提升他们的音乐素养、情感情怀等。

3.2培养学生的听觉能力，为学习音乐打下基础

教师应该注意培养学生倾听的习惯，创造借助不一样的声音环境，让学生去倾听，同时配合听唱练习，应该注意练习感觉器官，特别是发声器官、运动器官的协调配合，引导学生察看知道自然中不同音质的特征。学生的音乐素质各不相同，因此必须要做好听觉培养，为学生学习音乐打下基础，为拓展音乐游戏做好充分筹备。

3.3培养学生的音乐兴趣，提升音乐游戏感染力

兴趣是第一老师。教师要在启蒙学生音乐学习时做好兴趣引导，通过各种生动、活泼的音乐游戏种类增强学生参与音乐游戏的兴趣，充分领会到趣味性，然后再寓教于乐，在音乐中培养学生身心，促进学生身心和谐进步。

综上所述，音乐游戏可以促进学生身心健康进步，提升学生的形象思维、创造能力、想象力等综合素质，有益于学生身心培养。教师要借助音乐游戏特征，针对学生的个体特征，让学生在音乐游戏中得到全方位进步。