美术作为一门人文性较强的学科，也是学校进行美育的要紧学科，鉴赏就成为其教学过程中不可或缺的一部分，具备全方位提高学生美术素养，构建高效美术课堂的要紧用途。所以，在新课程改革下，教师要有意识地引导学生进行鉴赏活动，要让学生在美术自主鉴赏中形成基本的美术素养，同时，也为学生完善地进步做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面对怎么样展示美术鉴赏有哪些用途，怎么样培养学生的美术素养进行论述。

1、为什么培养学生的美术鉴赏能力

在美术教学过程中，大家的教育重点应放在“绘画技能”的培养和训练上，即使是有鉴赏课也是教师对有关内容赏析之后，传授给学生，学生对鉴赏课的学习活动就是“背诵”，背诵画家的绘画风格，背诵著名作品的手法、意境等等，可如此的过程并不可以真的提升学生的鉴赏能力，也不利于学生个性的进步，也不利于学生鉴赏能力的提升。那样，培养学生的美术鉴赏能力有什么意义呢？

第一，鉴赏能力的提升可以提升学生的审美能力。大家都知道，一千个读者就有一千个哈姆雷特。对于美术作品鉴赏也是一样，大家不可以需要每一个学生都能在鉴赏中准确地抓住作者的绘画思想，还要需要学生形成我们的鉴赏思路，如此才能对作品中包括的思想情感知道一些，才能逐步提升学生的审美能力。

第二，鉴赏能力的提升可以感受艺术的魔力。美术作品类型不少，包含素描、色彩、速写、建筑艺术、工艺美术、抽象美术、意象美术、具象美术等，不相同种类型、不同风格的美术作品展示的美也不尽相同，表达的情感也不同，散发的魔力也是不同的。而鉴赏活动的拓展不只可以让学生感受有关艺术作品的魔力，同时，对学生综合素质水平的大幅度提升也起着十分要紧有哪些用途。

2、怎么样提升学生的美术鉴赏能力

1.激起学生鉴赏兴趣

兴趣是学生进行鉴赏活动的动力，也是提升学生鉴赏能力的基础。也就是说，在鉴赏过程中，大家第一要做的就是激起学生的鉴赏兴趣，如此才能提升学生鉴赏活动的参与度。那样，大家该怎么样激起学生的鉴赏兴趣呢？如，在教学米勒《拾穗》时，为了激起学生的学习兴趣，也为了提升学生的鉴赏能力，在鉴赏活动开始之前，我第一借用多媒体向学生播放了国内的一些“拾穗”场景，虽然对不少学生来讲是陌生的，但，也是有肯定的熟知感存在的，接着，引导学生说一说自己对“拾麦穗”的认识，最后，再引导学生去赏析这幅画，进而帮助学生更好地理解作者呕心沥血地赞美歌颂的农民的形象。

2.赏析很多美术作品

赏析很多美术作品是提升学生美术鉴赏能力的要紧方面，也是训练学生鉴赏能力的保障。所以，作为新时期的美术教师，大家要有意识地鼓励学生进行美术鉴赏，要确保学生在个性展示，在不同作品的赏析中形成自己对美术作品的认识。

比如，引导学生鉴赏达?芬奇的《最后的晚餐》这幅作品，组织学生从不一样的角度发表我们的怎么看和看法，譬如：有些学生从作品中人物的手势、眼神和行为等方面进行了鉴赏；还有学生从神态进行了鉴赏；更有学生从作品的背景进行了鉴赏；还有学生从作者的绘画风格进行了鉴赏等，总之，学生从不一样的角度进行鉴赏，不只可以训练能力，而且很多的作品鉴赏也能逐步提升学生的美术素养。

3、美术鉴赏能力培养中应该注意的事情

1.缺少鉴赏意识

学生鉴赏意识的缺少主要表目前那几个方面呢？第一，在长期应试教育思想的影响下，学生的鉴赏活动一直处在被动的学习状况，致使学生根本没自主鉴赏的意识，只不过在等待教师对作品的鉴赏，紧急不利于学生能力水平的提升。第二，学生对鉴赏存在畏惧，不想用心去观看，一直在看过其他人的鉴赏评论之后，再进行鉴赏活动。总之，这类原因都直接和间接地影响着学生鉴赏意识的形成，也不利于学生鉴赏能力的提升。

2.鉴赏太过理性

通过一段时间的鉴赏活动大家可以看出，不少学生的作品鉴赏一直脱离不了对作品线条、手法、绘画方法的赏析，极少有学生能看出作品背后的意义，紧急不利于学生鉴赏能力的提升。特别是伴随学生基本美术常识规律、绘画技能的学会，致使作品中包括的情感态度和价值观得不到体现，也不利于学生鉴赏能力的提升。

综上所述，有效的鉴赏对学生审美能力的提升起着十分要紧有哪些用途。所以，在新课程改革下，教师要认识到美术鉴赏的重要程度，要借用多种活动来提升学生的鉴赏能力，进而为学生综合能力水平的大幅度提升奠定坚实的基础。