在中职院校的旅游专业教学中，语文作为一门基础学科，占有要紧的地位。语文教师在积极研究中职院校旅游专业的学科特征与学生特征之后，采取多种教学办法与方法，以实用性为主要的教学目的，重视学生的发展与革新精神，努力培养学生的实践能力。经过高职院校的学习，使学生能拥有好的道德品质、出色的交际能力，较强的心理素质，以适应在踏入社会后，作为一名合格的导游所需要的基本素质。

1、中职院校旅游专业的语文课程的特征

（一）实用性

中职院校的旅游专业开设语文课程，是为了培养学生运用语文的综合实践能力。语文，作为一门具备明显的语言特征的学科，本身就具备非常强的用法性，特别是在旅游专业的学习过程中，它更是作为主要的交际语言而存在。在旅游专业开设实用性较强的语文课程，是为了使学生非常不错地将语文常识运用到未来的工作中，非常不错地训练学生与人交流的能力，与组织能力、调节能力。在学生迈入工作职位之前，虽然会同意肯定的培训，但在高职院校学习的实用性语文，会为他们的出色工作打下坚实基础。

（二）教学内容丰富性

中职院校旅游专业开设的语文课程，它在实用性的基础上，还具备教学内容的丰富性，以适应语文的实用性特征。在旅游专业的语文教程中，不只涉及基础的语文常识，还会涉及一些旅游常识的介绍，譬如旅游背景常识，在不同场所所需要的语言交际方法，另外还会涉及有关旅游的一些国家政策、交通、文化等等常识。所以说，在高职院校的旅游专业的语文课程，其教学内容具备丰富性特征。

（三）学科关联性

中职院校的旅游专业的教学特征就是培养学生的实践能力，所以在每个学科的设置上，都具备有关的关联性。譬如在语文教学中，由于它的内容的丰富性，导致它需要其他学科教学的辅助。比如学习旅游语言的运用，就需要学生知道旅游文化、旅游地理、民俗学、旅游经济学等其他学科的内容，以期能在语言运用中，依据对实质内容的理解与研究，而进行相应的断句、语感的调节等。

2、中职院校旅游专业的语文的实用性教学方案

（一）语文实用性教学――听说读写

对于一名个合格的导游职员，听说读写，不单单是指简单意义上的听说读写，还是指会听、能听；说得标准、明确、生动；读得感情丰富、具备肯定的鉴赏能力；写一手好字、自我创作优美的导游词等。所以教师在进行语文实用性教学时，可以从以上方面进行。

教师在教授基本的语文常识后，可以有效地组织学生进行模拟旅游活动，选出不一样的学生扮演游客与导游，并且将各种语文常识的运用状况分类，使学生将各种状况都模拟到。在这种模拟游戏中，不只提升学生的学习兴趣，而且有效地提升学生运用语文常识的综合能力，成效较好。

（二）语文实用性教学――职业素质教育

中职院校的旅游专业的语文实用性教学，除去要提升学生对于语文入门知识的运用能力以外，还需要培养学生的人文素质，提升学生的职业道德素质。对于语文的学习，可以有效地引发学生对于语言运用时的情感生成，丰富学生的感情生活；在对有关的语文常识的学习中，教师注意运用有效的教学办法，譬如借助多媒体播放有关的影片，陶冶学生的情操，净化学生的心灵；另外，在综合实践过程中，可以需要学生小组训练，以培养学生的集体荣誉感与关爱别人、团结协作等好的思想道德品质。这类都是一名合格的导游职员所需要的职业素质，是更好地为游客服务的素质，所以教师在语文实用性教学中应该予以看重。

（三）语文实用性教学――其他方案

第一，增加学生的语文篇章的阅读量，拓宽学生语文阅读的范围，使学生广泛涉猎各种题材、各种内容，以出色的阅读作品熏陶学生的语文修养；第二，打破课堂教学模式，将实训教学引进语文课堂教学中，使学生在学习入门知识后，准时有效地进行运用，提升运用常识的成效；最后，充分发挥学生的主动性。学生在运用语文常识能力是教师有意识的培养的，也是学生有意识的训练的。教师要当令、适合地设计一些开放性问题，组织学生进行交流讨论，如此不只充分地发挥了学生的主动性，而且训练了学生的语言交流能力。在旅游专业的语文教学中，提升对实训的看重度，结合有效的入门知识教授，最后提升学生的语文综合运用能力。

结束语

中职院校旅游专业的语文教师，应积极探索适合学生学习的教学办法与方法，灵活地将多种教学办法运用到语文实践教学中，增强学生的互动，培养学生的自我学习、探究、革新能力，进而使学生可以在旅游专业的学习中，非常不错地学会语言，运用语文常识，真的为就业需要打基础。