伴随高校扩招政策的实行，目前大学生在毕业后进入社会后学历已经不可以够给成为学生找到一份优越工作的硬性资本了。伴随社会的进步与经济的进步，市场对人才的需要愈加朝哪个方向高综合素质与具备革新能力的方向进步。因此，无论从社会进步方向与人才需要的角度来讲，革新能力的培养都是目前高校所需要的教学内容，需要将它看重起来并纳入人才培养体系的具体过程中。人才的革新能力培养是国内建设革新性社会与人才强国需要，代表着核心竞争优势的提高。因此国家和政府对人才革新能力的培养是很看重的，而愈加多的高校也开始看重起了课程设置中的革新性教学内容增加。
怎么样让大学生具备出色的革新能力，这是一个长久的工作，而革新能力总是与人的心理、思维具备着直接的联系，好的心理素质是可以不断解决困难的基础，具备积极的心态也是达成革新的势必需要。心理资本是一个心理学与行为学的交融，是二者结合起来的具体力量，也是主管原因付诸实践影响客观的办法论。革新能力与心理资本有着很大的契合性，因此从心理资本的视角下来探究大学生革新能力的培养具备事半功倍的成效，也可以让大学生们充分积累心理资本，增强他们的心理力量，从而在生活与学习的过程中可以主动进行革新尝试，从而可以进行革新能力的训练，对学生将来的成?L也具备要紧的帮忙。
1、心理资本的内涵
心理资本（Psychological Capital）是美国著名学者Luthans于2004年提出，经过十多年时间的进步，并且在很多范围都得到了实践应用。刚开始时心理资本的概念是囊括了所有可以起到正面影响的积极性的心理原因，可以在具体实践的过程中为主体提供内在动力和方向指导，其具体内容大致有自我能效感、乐观、期望几个方面。
（一）自我效能感
刚开始自我能效感是社会认知理论中的一个特有些定义，是上个世纪70年来由心理学家班杜拉最早设定的定义，可以简单理解为人在完成预期所想要达成的目的在过程中对自己能力的预期与信心，即人在做某事时会一直相信自己，维持着高昂的信息，具备坚定的信念。一般自我能效感高的个体在外在表现为喜欢挑战自己，面对困难迎难而上，浑身充满了活力，在选择或设置目的时喜欢给自己制造困难或高需要。
（二）乐观
过去有一位美国的心理学家过去将乐观视为一种面对事物的讲解风格。乐观的人之所以可以增加积极、开心的面对日常的事物，其根本缘由就在与面对失落或失败的结果可以找到其他外力原因进行讲解，可以将问题出现的根源归结与外物，而将积极的事物归结于自己的是什么原因，因此可以时刻维持着愈加积极的态度，不会由于外面事物而遭到过大的影响，心理资本中的乐观则能更为客观，可以客观剖析事物出现是什么原因，也可以愈加主动地减少客观事物对自己心态的影响。
（三）期望
心理学上的期望概念为一种面向正面事物的积极动机，期望的来源是对某一特定目的所产生的感知，因此，在心理资本中的期望是指个体在朝哪个方向达成目的的过程中前进时可以帮助其维持着韧性。
2、大学生革新教育中的心理资本开发渠道
心理资本理论拓宽了高校管理者的视线。心理资本具备可以测量、可以无限开发和可以管理等特质，因此，高校管理者在革新教育中要着重培育学生的心理资本，帮助大学生提高自信心，培养乐观精神，树立期望，增强自我恢复力，有效地引导学生开发其才能、优势和心理能力，增强将来在职场上的竞争优势，需要指导学生做好学业规划，树立革新目的。
（一）帮助学生确立进步目的
高校应指导学生拟定大学期间的学业规划，帮助其确立充满期望的、具备可达成性的目的，这对大学生将来的生活进步意义重大。高校可以运用科学的评测软件和工具，为学生提供性格、风韵、能力等素质评测服务，使学生全方位认识我们的动机需要和个性特点，最后使学生对我们的生活进步进行合理规划。高校还应帮助学生对达成目的过程中可能遇见的困难妨碍有愈加充分的认识，帮助他们设计达成自己目的和消除障碍、克服困难的一些具体策略，引导学生在所渴望的目的吸引下，借用自己内在行为驱动力，更好地调控我们的行为，积极地关注将来、充满期望地生活，为以后的工作打好基础、做好筹备。
（二）练习学生提升期望水平
教育学家和心理学家的研究表明：个体期望水平受多种原因的影响，可以通过综合的指导和练习提升这种水平。高校管理者练习学生提升期望水平的团体辅导活动，在拓展活动之前，辅导教师可以用心理资本量表测试所有参加活动的学生，然后将具备较高期望水平的学生与低期望水平的学生结成“期望伙伴”，为低期望水平的学生探寻现实的直接榜样。在团体活动过程中，辅导教师可以选择一些高期望水平的故事、电影组织学生阅读或观看，再组织学生参与一些结构性训练，如拟定目的和探寻达成目的的技能、方法等，同时进行目的定位的讨论，讨论包含以下的内容：现在自己有什么高期望水平目的，这类目的如何与我们的现实生活完美结合，有什么达成这类目的的效果最好渠道，怎么样消除对于自己达成既定目的的障碍等。通过几次或十几次的团体辅导活动，使每个成员的期望水平都有一定量的提升，成为拥有以目的为导向的意志力和路径力的人，帮助成员能精力充沛地完成学业，不断探寻各种机会提高自己，增强生活动力。
