1、前言
就业是最大的民生工作,是“六稳”“六保”之首。党中央、国务院高度看重毕业生就业工作,习近平总书记多次作出要紧指示批示,强调落实就业优先策略和积极的就业政策,把高校毕业生就业作为重中之重,强化高校毕业生就业服务。李克强总理多次强调,要持续看重并抓好高校毕业生就业工作,促进高校毕业生自强自立、就业创业。国家颁布了一系列促进高校毕业生就业创业的政策手段,提供不断线就业服务,促进高校毕业生市场化社会化就业。这一系列部署和指示为做好毕业生就业工作指明了方向、提供了根本遵循。
2022届毕业生人数初次突破千万,达到1076万人。高职毕业生人数新增115万,主要以农民工、失业职员和退役军人为主,加上留学回国职员和往届未就业毕业生,市场上需需要职的毕业生人数将再革新高。可见,2022届毕业生就业形势很严峻,就业任务很艰巨。在这一背景下,剖析研究高职院校毕业生就业行为的影响原因,不只有益于提升就业率和就业水平,而且能够帮助把中央决策部署落到实处,有针对性地谋划、部署和拓展就业工作。
2、文献综述
就业问题一直是社会关注的焦点、政府工作的重点、学术研究的热门。近年来,大学生就业问题呈现出日趋严峻的态势,成为学术研究的重点。目前国内对高校毕业生就业的研究主要集中在以下几个方面。
(一)关于高校毕业生就业政策的研究
近年来,国家高度看重高校毕业生就业问题,每年都会颁布新的法律法规和就业政策,力图推进高校毕业生达成充分就业。以北京高校为例,毕业生可参与的主要就业项目有“三支一扶”计划、“特岗教师”计划、志愿服务西部计划、大学生应征入伍、国际组织实习项目和北京“科研助理”职位等;毕业生个人创业的政策有创办小微企业税收打折政策、北京创业担保贷款政策和北京区域高校大学生出色创业团队评选政策等。钟云华等[1]通过研究国内1949—2020年高校毕业生基层就业政策,发现高校毕业生基层就业政策变迁历经了政策孕育期、起步探索期、规范建设期和继承健全期四个阶段,提出健全高校毕业生基层就营业额效监督评估机制的进步思路。
(二)关于高校毕业生就业能力的研究
赵剑辉[2]觉得,以提高高职教育进步水平为主线,拓宽多源性就业途径,打造全程化就业指导机制,拓展多样化职业实践,可以提高高职院校学生就业能力。陈勇等[3]将社会互联网学习分为模仿学习和交流学习,研究社会互联网学习行为对高校毕业生就业能力形成的关系及高校毕业生职业认知的中介用途,觉得大学生通过社会互联网学习行为对毕业生就业能力的形成有正向促进用途。祝智庭等[4]基于在华德企对中国高校毕业生的期望及达成状况调查,从国际化人才需要视角研究中国高校毕业生就业能力进步,觉得加快提高国内职业教育的育人水准,加快高校课程改革的进程,构建有益于综合素养提高的校园生活环境,提高大学生就业指导的专业水准,可以提高大学生的就业能力。
(三)关于高校毕业生就业行为的研究
秦艳龙等[5]觉得,求职者的就业偏好对于求职者的就业有显著的影响,不一样的就业偏好因子对求职者就业行业、地域和起薪有不一样的影响,并提出加大毕业生求职观念的教育,合理引导学生的就业选择偏好,鼓励学生减少心理预期,到艰苦行业和区域工作。李琦[6]基于灰色模型,以全国9所高校毕业生就业水平报告为例,对高校毕业生就业地域选择进行实证研究,发现高校毕业生赴一线城市就业的比率整体稳定,不同区域毕业生就业聚集趋势的特征不同,工科专业毕业生在这类地区就业比率呈上升趋势;依据灰色模型预测,将来高校一线城市学生就业比率整体平稳。
综上所述,很多文献对毕业生就业的研究聚焦在就业政策、就业能力及就业区域选择上,更多关注的是毕业生生源地、高校所在地和就业地区的流动与国内东部、中部、西部区域或一线城市本科院校的就业效果。职业教育与普通教育具备同等要紧地位,对职业教育的就业问题进行实证研究非常有必要。本文基于问卷调査,在剖析高职毕业生就业特点和规律的基础上,构建Logistic回归模型剖析各原因对高校毕业生就业行为的影响,并尝试给出提升毕业生就业率和就业水平的对策和建议。
3、研究办法
(一)研究对象
调查对象选取北京四所高职院校(北京财贸职业学院、北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院和北京信息职业技术学院)的2022届毕业生。每所学校随机发放调查问卷135份,共发放问卷540份,收回问卷520份,问卷收购率为96.29%。剔除重复数据、缺失数据、异常值等进行全方位清理后,最后得到有效问卷514份。
(二)研究工具及变量设定
本研究用四所高职院校毕业生就业行为数据探究什么原因影响毕业生的就业行为,以是不是已就业或已实习为因变量。通过梳理文献,结合北京高校大学生就业创业指南中心撰写的《2018至2021届北京区域高校毕业生就业情况报告》(高职高专院校),筛选出职业声望、职业兴趣、面试能力、技能证书、工作稳定性等22个影响原因。经深度访谈调查后,将专业常识技能、职业兴趣、面试能力、技能证书、实习历程、企业性质、薪酬待遇和工作地址8类核心原因作为自变量,以生源地、家庭背景为控制变量打造二元Logistics回归模型:
Y=F(I,S,F)
模型中Y代表学生是不是已就业或已实习;I为学生个体变量,如生源;S为家庭背景变量;F为影响毕业生就业的核心原因变量,如企业性质、薪酬待遇等。
核心变量包含两大类:一类是学生拥有的职业能力与兴趣,包含专业常识技能、职业兴趣、面试能力、技能证书和实习历程;另一类是工作的吸引力,包含企业性质、薪酬待遇和工作地址。模型1为放入控制变量后的回归模型,其对数似然值为259.992;将学生具体的专业常识技能、职业兴趣、企业性质影响程度(五个等级:很大、大、一般、小、较小)加入后,模型2的对数似然值降到241.858,Cox&SnellR2和NagelkerkeR2均有所提高。这说明核心变量的加入使模型拟合更优,有统计学意义。
由模型2可知:专业常识技能对毕业生就业有显著正向影响,即毕业生的专业常识和技能越丰富,越大概找到工作或者实习单位;实习历程对毕业生就业影响不显著,即实习频次高并不是实习内容丰富;薪酬待遇对毕业生就业有显著负向影响,即假如毕业生觉得薪酬待遇对自己找工作影响越小,则找到工作的可能性越大,可见“务实型”“不以薪酬为最好衡量标准”的求职态度有益于毕业生找到工作;职业兴趣、面试能力、技能证书、企业性质和工作地址对毕业生找工作没显著影响。
4、讨论
(一)职业兴趣对毕业生就业影响不显著剖析
职业兴趣是一个人对待工作的态度、工作适应能力,表现为从事某项工作的愿望和兴趣,拥有职业兴趣将增加个人的工作认可度、职业稳定性和职业收获感。零零后大学生大都是独生子女,在家娇生惯养,比较以自我为中心,他们都有各自的个性、性格、兴趣喜好和多样化的课余生活,丰富多彩的课余生活和互联网文化也渐渐致使他们思想上的多样化[7]。因此,当代大学生性格差异鲜明,兴趣喜好广泛,这类特征非常大程度上促进了大学生职业兴趣的产生和打造,职业兴趣将会对大学生职业选择产生肯定的影响。职业兴趣对毕业生就业影响不显著,这个结果说明一个问题,即大学生的职业生涯教育欠缺。大学时期是职业生涯教育的重点阶段,大学生依据个人的兴趣喜好和点性格特征点,通过课堂学习、校内外实践实习活动,发现我们的职业兴趣,确立我们的职业目的,并为职业目的的达成确定行动方向、时间和策略,通过职业活动最大限度地达成个生活命价值。因此,大学阶段的职业生涯教育不容忽略。
(二)专业常识技能对毕业生就业影响显著,而技能证书对毕业生就业影响不显著剖析
专业常识技能对毕业生就业影响显著,这个结果非常明确地说明了企业的“选择期待”,即纸面上的证书并非企业最期待的,他们更期待有扎实专业常识、有较强工作能力、有较高职业素养的毕业生。技能证书对毕业生就业影响不显著,究其缘由,在于学生考取职业技能证书的动力不足,甚至缺少考证驱动力,并没考取技能证书,更谈不上技能证书对毕业生就业有影响。
国内经济社会优质进步和产业转型升级需要技能人才,需要革新职业教育规范对接年代特征、满足学生个性进步需要,1+X证书规范应运而生[8]。1+X证书试点工作是新时期国家职业教育改革的核心工作,1+X证书规范是新时期国家职业教育改革规范设计的革新。自2009年11月启动以来,1+X证书规范在高职院校和应用型本科院校的实践应用中获得了肯定效果,但在推行过程中存在一些问题,如学生考证动力不足,教师实践能力有待提高,信息管理平台服务不到位,教育主管部门、行业企业、高校联动异步、信息不对称等问题。
(三)薪酬待遇对毕业生就业影响显著剖析
过高的薪资期望局限了毕业生的就业选择。从高职院校每年的就业水平报告中可以看到,毕业生期望年薪与落实年薪总存在肯定差距[9]。薪酬待遇是毕业生找工作时很重视的一个原因,越重视薪酬待遇的毕业生,越很难迅速找到心仪的工作。致使毕业生就业期望值与实质就业值差距大是什么原因有不少:一是毕业生缺少社会经验、个人价值观不成熟,导致就业理念有偏差。二是高校就业指导不够全方位。目前,学校就业指导工作愈加侧重解说就业政策法规、剖析就业形势、采集与用就业信息、传授笔试和面试方案与方法等,对毕业生进行合理薪资定位的引导不够,极少深入剖析就业期望薪资与实质薪资之间的差距,与由此导致的进一步影响。三是社会风气物质化。因为大学生在毕业前没办法亲身体验到实质就业的期望值,只能从不完整的信息中获悉模糊的定义,加上物质化定义的强化,就产生了不切实质的期望值。可见,就业期望值的合理定位,直接影响到毕业生的就业。
(四)实习历程对毕业生就业影响不显著剖析
毕业生通过企业实习可以将课堂学到的理论常识和专业技能应用到实质工作中,亲身感受真实的职场环境和商业环境,从而有效地进行职业探索和职业决策,完成由学生到职场人的角色转换。在一般情况下,大部分公司都将拥有工作经验作为录用面试者的要紧依据,而对于应届毕业生而言,实习是积累工作经验的有效办法。实习历程对毕业生就业有显著负向影响,究其缘由,主要有以下两点:一是本研究调查时间是学生毕业学年的上半学期,可能大多数学生还没开始参加实习,已经落实毕业去向或已经实习的应届毕业生没丰富的实习历程,少数已经找到工作的学生并没历程多次实习。二是部分学生顶岗实习目的是获得学分,成绩考核合格后就辞职。顶岗实习是进步职业教育的有效渠道和强化学生职业能力培养的要紧形式,已成为职业教育不可或缺的要紧环节。高职院校看重在教学中培养学生实践操作技能,将顶岗实习作为学生学业考核的要紧部分,但因为学生求职意愿弱、适应能力差,顶岗实习机制不健全、企业社会责任感欠缺等缘由,顶岗实习成效不佳[10]。因此,提升顶岗实习水平能够帮助毕业生就业。
5、建议
为达成高职院校毕业生愈加充分更优质就业,在研究毕业生就业行为影响原因的基础上,建议从以下几个方面拓展工作。
(一)加大职业生涯教育,培养大学生职业意识
高职院校职业生涯教育不只可以帮助大学生认识自我、正确定位,还能提高大学生革新创业能力和就业竞争优势。加大职业生涯教育,应从以下几个方面着手:一是用好课堂和讲坛。通过职业生涯规划课、就业指导课和革新创业课及有关讲坛,引导大学生知道政策、知道行业、知道自我,对职业、企业、行业有了解的认识和正确的理解。二是用好校园实践活动。通过社团活动、技能培训和工作坊,帮助大学生充分交流思想、切磋技艺、互相启迪、增进友谊,达到发展视线和提高就业实践能力的目的。三是用好各级各类职业技能大赛。通过职业技能大赛,帮助学生熟练学会专业常识;通过双创大赛路演环节,提高学生文字功底、语言表达能力。在大赛中植入职业能力培训,帮助学生在潜移默化中不断提高自己的职业能力和职业素养,为未来的职业道路打下坚实的基础。四是用好校内实训基地、校外实践基地和校企合作实践项目。大学生通过校内外实践平台,真的体验职场的每个环节,有些放矢地提高求职竞争优势和职场适应力,达成从校园人到职场人的初步转变。
(二)提升X证书社会认同度,增加强学生就业砝码
1+X证书规范是新年代职业教育范围的一项要紧革新,对构建职业教育国家标准、贯通学历教育与职业培训,与推进职业教育治理体系现代化都具备要紧的意义。X证书在社会上的认同度不高,是学生考证动力不足的根本缘由。X证书认同度的提高需要政府部门、行业企业、高职院校一同参与、全员发力。第一,政府部门应该借用社会资源,拓展多方途径,大力宣传X证书有哪些用途及其进步前景和深远意义,为1+X证书规范的推行打造好环境。第二,企业行业是X证书人才的需要者和X证书推行的受益者,应该主动参与X证书社会认同度提高的工作,理解X证书存在的意义,承认X证书发挥有哪些用途,一定X证书达成的价值。只有X证书获得了行业企业的认同,学生才会为了就业与职业进步考取X证书。最后,高职院校应该通过优化专业课程和育人体系,将X证书融入课堂教学和实习实践中,争取既能提高学生的专业技能和职业素质,又能减少学生时间和精力的本钱投入,从而提升学生考取X证书的积极性。
(三)合理定位薪酬待遇,打牢大学生成功就业基础
应届毕业生过分重视薪酬待遇,不只不利于自己的长远进步,而且或许会在职业规划中陷入不好的“怪圈”。要想使高职院校应届毕业生合理定位薪酬待遇,应从以下几个方面着手:第一,高职院校应密切关注行业企业发展势头及动态,依据国家进步策略和产业结构,准时调整人才培养结构和规模。特别近几年,全球新产业、新业态、新商业模式很多涌现,不少行业更新迭代频繁,新的就业资源和就业机会不断被开发,对毕业生常识结构和技术能力的需要也随之发生变化。第二,高职院校应做很大学生职业生涯教育与就业指导服务工作,引导大学生树立正确的择业观、就业观和创业观,正确定位自己,合理规划职业生涯。首份工作的经验积累和生活规划的合理定位,比眼前没前景的短暂高薪要要紧得多。最后,应届毕业生应该掌握剖析自己的优势和不足,寻求合适我们的工作和职位,摆正心态,时刻维持“空杯心理”。踏入新的工作环境,应该不断提升自己综合素质和业务水平,以更具竞争优势的优势迅速融入工作中。
(四)提升顶岗实习水平,增强大学生就业能力
顶岗实习是高职院校大学生毕业前的必学课程,不只对学生自己的职业进步和将来规划有着不可估量有哪些用途,还会干扰到学校的就业率和就业水平。提升大学生顶岗实习水平,应从以下几个方面着手:一是完善大学生顶岗实习的法律法规。大学生在企业顶岗实习期间的合法权益非常难得到保障,如实习企业门槛高、实习报酬低、实习后录用率低等现象时有发生,紧急挫伤了大学生实习的积极性,需要以法律的形式明确学校、学生和企业参与实习的义务与责任。二是健全顶岗实习管理机制。高职院校应当赋予校外顶岗实习同校内课堂教学同样要紧的地位,不可以简单地将学生顶岗实习协议是不是具备企业盖章视为评判成绩合格与否的唯一准则,应该强化顶岗实习的实践课程属性。校企一同拟定实习目的、实习任务、实习内容和考核标准。三是提升大学生对顶岗实习的认识。一方面,加大顶岗实习的前期教育,做好课堂教学与企业实习中常识与技能的有效衔接,帮助学生成功达成从学校到企业的过渡。其次,勤于走访企业,推进顶岗实习管理,准时解决学生在实习中遇见的困难和问题,确保学生优质完成顶岗实习任务。