总结是企业单位和个人在自己的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、剖析评价，从而一定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识。下面是智学网收拾的《高中二年级数学教师期末总结5篇》期望能帮助到大伙!
1.高中二年级数学教师期末总结
这学期，我担任了高中二年级298、299班的数学教学工作，完成了必学2和必学3，及选修1-2的部分教学。本学期教学主要内容有：算法与程序框架，统计与概率，命题，圆锥曲线，立体几何等五个章节的内容。现将本学期的教学总结如下：
1、教学方面
1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是重点，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的首要条件。好好学习数学课程标准，对课改知道一些。课程标准明确规定了教学的目的、教学目的、教学的指导思想与教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。
高中数学新课标指出：“丰富学生的学习技巧，改进学生的学习技巧是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对定义、结论和技能的记忆、模仿和同意，独立考虑、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学数学的要紧方法。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是要紧的教学方法之一，但应该注意的是需要关注学生的主体参与，师生互动”。
2、合理用教科书，提升课堂效益。对教程内容，教学时需要作适合处置，适合补充或减少困难程度是备课需要处置的。灵活用教程，才能在教学中少走弯路，提升教学水平。对教程中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标需要的重点内容要作适当的补充;对教程中不符合学生实质的题目要作适合的调整。除此之外，还应把握教程的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改进学生的学习技巧，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的办法。以问题引导学生去发现、探究、总结、总结。引导他们愈加主动、感兴趣的学，培养问题意识。
4、在课后作业，反馈训练中培养学生自学能力。课后作业和反馈训练、测试是检查学生学习成效的要紧方法。抓好这一环节的教学，也有益于复习和巩固旧课，还训练了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动概括，需要学生尽可能自己独立完成，以便正确反馈教学成效。
5、分层次教学。我所教的两个班都是文科班，层次差别大，初中的基础差，高中的常识对他们来讲就更增加了困难程度。因此，无论是备课还是备训练，我都重视分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以发展思维，积极动脑的提升性常识，叫人人有些学，叫人人学有获。
6、注意培养学生好的学习态度和学习技巧。学生在从初中到高中的过渡阶段，总是会有的不可以适应新的学习环境。比如新的角逐重压，以往的学习技巧不可以适应高中的学习，不好的的学习态度和学习习惯等一些问题困扰和制约着学生的学习。为知道决这类问题，我从下面几方面下功夫：
改变学生学数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。
在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要困难程度大，内容多，常识面广，让他们有一个心理筹备。对此，我给他们讲了解，大伙其实处在同一块跑线上，哪个先跑，哪个跑得有力，哪个就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
改变学生不好的的学习态度，打造好的学习技巧和学习习惯
开始，有的学生有不高效学习习惯，比如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化常识;对学习粗心大意，过分自信等。为了改变学生不好的的学习态度，我需要统一作业格式，表彰出色作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要程度，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表彰并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大部分同学能非常快同意，慢慢的打造起高效学习办法和认真的学习习惯。
2、存在困惑
1、书本习题都较简单和基础，而大家的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成状况非常不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这类复习资料。
2、在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固训练的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，导致差生愈加多。而且常识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等常识。
3、虽然常常需要学生课后要去完成教辅上的甄选的题目，但，相当部分的同学还是无法完成。学生的课业负担太重，有些学生则是学习意识淡薄。
3、以后应该注意的什么时间
1、要处置好课时紧张与教学内容多的矛盾，加大对教程的研究;
2、注意对教辅材料题目的甄选;
3、要加大对数学后进生的思想教育。
总之，作为一名刚教高中的新教师，对教程的不熟知，对重难题的突破，对考试知识点的把握，对学生的办法指导，对高中教学的经验都是一个非常大漏洞，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。
2.高中二年级数学教师期末总结
本学期我担任高二二（12）班与（13）班的数学教学工作，本学期期末考试马上进行。回顾本学期走过的路程，有付出，也有收成，更积累了很多教学经验，同时也多了几分教训。
我相信，在总结本学期教学工作的基础上，在学校领导的正确指导下，在各位同事的一同探讨下，在课改的热潮之下，下学期我将本着“精学、精讲、精练、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把个人教学工作做好、做扎实，争取达成大纲规定的教学目的。同时，激起和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，培养好的学习态度，为数学学习打下扎实基础。现对本学期教学工作报告如下：
1、在新课标的需要下，掌握用教程，理解课标。比如，在定义解说的过程常使用“具体实例——定义概念——典型题型”的方法来完成，使用以具体实践为出发点的方法，发现同学们对定义有了较好的理解。与对定义的注意点和要挖掘的地方，都尽可能使用判断题形来加以巩固，这种方法也可以让学生易理解和学会，更能提升教学水平，还能激起和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。
2、在新课标的需要下，精心组织好每一堂课，细心关注每个学生。同时还应该注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其维持相对稳定性，激起学生的情感，使他们产生愉悦的心理，创造好的课堂氛围，课堂上讲练结合，适合布置课后作业，做到少而精，减轻她们的负担。此外，还要做好课后辅导工作，虽然学生已是高中生了，但思想和重点的学生是有较大的差别的，还非常喜好玩，缺少自控能力，常在学习上不可以按时做完作业，有些学生抄袭作业，学习不自觉，针对这类问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习方法指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，特别在后进生的转化上，要从情感上温暖他们，获得他们的信赖。从赞美着手，所有些人都渴望得到其他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重；还有在批评学生时，注意阳光语言的用法，使他们真的意识到自己所犯的错误或自己存在的缺点。
3、在面对九零后的学生时，关心爱惜和转变差生是至关要紧。由于他们的数学基础薄，生活条件好，所以关心爱惜和转变差生非常重要，就如这两个班而言，虽说是文科实验班，但数学基础非常弱，假如只抓个别，那到了高中三年级几乎没了。因此，当她们获得一点点进步时，我就给她们很大的鼓励，使她们充满学数学的信心。
3.高中二年级数学教师期末总结
本学期学校安排我担任高中二年级1312一个班的数学教学工作，其中1312班是文科音乐专长班，为了提升我们的教学水平，积极投入课堂教学改革中，严格需要自己，在教学上虚心向有经验的教师请教，结合本校和班级学生的实质状况，有针对性的拓展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期辛勤工作，我对教学工作有了如下感想：
1、认真备课，做到既备学生又备教程与教法。
本学期我依据高中二年级必学5，选修1-1教程内容及学生的实质状况设计课程教学，拟定教学办法，并对教学过程中遇见的问题尽量的预先考虑到，认真写好教材。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的筹备，引导学生准时对该课作出小结，并认真整理每一章节的常识要素，帮助学生进行概括。
2、增强上课技能，提升教学水平。
增强上课技能，提升教学水平是大家每一名教师不断努力的目的。积极拓展课堂教学改革，由于所教1312班文化基础较差，数学基础、数学修养、数学能力都较差，所以我依据教学内容的难易选择不一样的教法，容易的课题借助先学后教法，充分发挥学生主导用途，让学生自主了解教学内容，同学间相互讨论探究解决疑难，学生提炼常识要素，教师把课堂完全交给学生，只在学生需要帮助给予指点;较难的课题使用精讲精练法，教师课堂解说尽可能做到言简意赅，深入浅出，使较难的内容明确化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到常识线索明确，层次分明。我深知学生的积极参与是教学获得较好的成效的重点。
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加大师生，生生的合作探究交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽可能少些，而让学生自己动口动手工脑尽可能多些;同时在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生学习需要和同意能力，让每个层次的学生都得到提升。1312班是文科音特班，大部分学生数学基础差，对数学不感兴趣和克服学习困难的毅力，所以我重视入门知识的教学和学生学数学习惯的培养，加大引导和鼓励，尽可能使多数学生对数学愈加感兴趣，成绩有所提升。
3、与备课组教师团结一心，取长不短，做实备课组教研活动
作为高中二年级数学备课组长，每一个星期二下午按时组织备课组老师参加备课组会议，每会议有研讨主题，对每一个教学章节的教学设计，重点、难题，复习资料的选择，教学中疑难进行研讨。教学中对难题课题积极征求有经验老师的建议，学习他们的先进办法。同时主动听有经验教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，作为高中二年级数学备课组长，在不断提升自己数学业务能力同时，尽自己所能帮助年轻的教师提升业务能力，迅速成长。
4、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学常识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜筹资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每训练都能让学生起到大的成效。同时对学生的作业批改准时、认真，并剖析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题准时评讲，并针对反映出的状况准时改进我们的教学办法，做到有些放矢。
5、做好培优补差工作，注意分层教学。
对1312班学生，由于要学习专业常识，课后独立自学文化的时间少，学生学习文化主要在课堂上，所以要充分合理的利用课堂的每一分钟，课堂对学生严格需要，需要每个学生专心学习，想方法让学生在课堂维持有充沛的精力。在课堂上，对不同层次的学生有不一样的学习需要，以满足不同层次的学生的学习需要，对后进生的辅导，并不限于学习常识性的辅导，更要紧的是学习思想与办法的辅导，要提升后进生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要程度和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种渠道激起他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并非一项任务，更不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。
如此，后进生的转化，就由原来的简单暴力、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的办法，提升他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生一般存在不少常识断层，这类都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的常识断层补充完整，如此，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
6、积极推进素质教育，培养学生能力。
现在的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授常识、技能和进步智商、能力结合起来，在常识层面上注入了思想情感教育的`原因，发挥学生的革新意识和革新能力。让学生的各种素质都得到有效的进步和培养。
在一定成绩、总结经验的同时，我了解地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽略，也有一些困惑有待解决。比如在课堂教学中，我需要在学生课堂上拓展小组合作学习，可有些学生不参与讨论，有些虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真的地落实到实处。
以后我将努力工作，积极向老师们学习以提升我们的教学水平。以上什么时间便是我的一点技巧，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为以后的教育教学工作积累经验，以便尽快地提升我们的水平。
4.高中二年级数学教师期末总结
紧张有序的高中二年级教学工作第一学期已经结束了。本学期我认真钻研数学中的每个要点，精心设计每一节课，虚心向教学资深的教师请教，同时积极主动的学习其他教师的实质教学办法，同时，我努力做好教学的每个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提升。尽管我在教学中谨慎，但还是留下了一些遗憾。下面就本学期的工作报告如下：
1、积极参加集体备课，优化课堂教学
新的课改形势下，高中二年级数学如何去教，学生如何去学?无论是教师还是学生都感到重压非常大，针对这一问题数学备课组拟定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体需要。即优化课堂教学目的，规范教学程序，提升课堂效率，全方位进步、培养学生的能力，为其自己的进一步进步打下好的基础。在集体备课中，重视充分发挥各位教师的长处，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥我们的专长，因地制宜。
2、立足课本，夯实基础
教学过程中，不只要展示教师的剖析思维，还要充分展示学生的考虑思维，把教学活动体现为思维活动;同时还适合增加困难程度，教学起点总体要高，重视提优补差，新课改将愈加重视对学生能力的考查，适合增加教学的困难程度，为更多出色的学生崭露头角提供了更多的机会和空间，有益于出色的学生限度发挥我们的潜能，获得更好的成绩;对于基础差的学生充分借助辅导课的时间帮助他们剖析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学数学的兴趣，勉励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，限度提升他们的数学成绩。
3、因地制宜，全方位提升
因为学生的整体状况不同，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来非常大的困难程度，这就需要自己要从整体上把握教学目的，又要依据各班实质状况拟定出具体需要，对不同层次的学生，应不同对待，如此，对课前预习、课堂练习、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不一样的需要。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提升学习的兴趣，对能力较强的学生要把要点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提升他们逻辑思维能力和剖析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的考虑题，课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有些学生都能有所收成，使不同层次的学生的能力都能得到提升。
4、把握教程，重视通性通法的教学、做好学习技巧的指导工作
近几年高考考试数学考试试题坚持新题不难、难点不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊方法”。就是说高考考试看重的是具备常见意义的办法和有关的常识。尽管复习时间不宽裕，但大家仍然应该注意回归课本。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理常识，把重点放在学会例题涵盖的常识及解题办法上，选择一些针对性最强的题目进行强化练习，如此复习才有实效。
在自己解题时有意识的找出办法，尽可能不要有较大的思维跳跃，同时对题目加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是深思的过程。除去把不一样的问题弄懂以外，还要掌握“举一反三”，准时总结。学生的心理素质极其要紧，以平和的心态参加考试，以实事求是的科学态度解答考试试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考考试要想获得好成绩，不只取决于扎实的入门知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。大家要把平时的考试看成是积累考试经验的要紧渠道，把平常考试当做高考考试，从心理调节、时间分配、步伐的学会与整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。教师需要针对学存活在的问题调整复习方案，使复习更有重点、有针对性。
5、加大考法、心理等方面的指导
培养非智商原因充分借助每训练、测试的机会，培养学生的应试方法，提升学生的得分能力，如对选择题、填空题，应该注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答卷要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，降低无谓失分，指导学生常常总结审题答卷顺序、方法，力争找到合适我们的心理调节方法和临场审题、答卷的具体办法，逐步提升我们的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不好的的答卷习惯、优化答卷方案、强化一些需要注意的地方。
总之，教学工作不只要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体状况采取相应的手段与方法，有计划有落实有检查，关注每个学生，关注每个课堂，关注每个环节，从小处着眼，从细处着手。只有如此才有益于教学水平的提升，有益于学生身心的健康进步。
5.高中二年级数学教师期末总结
本学期我继续担任高中二年级、班的数学课教师，两个班各有55人，是高一的普通班，上学期期末考试的数学平均成绩，班坐落于年级第三，班坐落于年级第8，应该说比上学期期中考试有所进步。这学期来，我努力改进教育教学思路和办法，切实抓好教育教学的每个环节，认真引导学生理解和巩固入门知识和基本技能，无论从学习习惯还是学习技巧上都有了明显的进步，获得了应有些成绩。现将本学期的教学工作报告如下:
1、备课
分备教程和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教程就是依据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，办法灵活，讲练结合，真的体现学生的主体用途和教师的主导用途;备学生指的是全方位学会学生学数学的近况，依据学生的学习习惯、水平设计合理适合的教学环境，充分考虑学生的智商进步水平，扩展学生的认知范围，为学生提供思维练习的平台，创设熟知易懂的学习情景，为学生的心理进步和常识积累提供可能。备课中必须要注意从学生的实质出发，从教程的实质内容出发，如此二者兼顾才能提升备课的针对性、有效性。
2、上课
上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的重点阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生讲课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、训练、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和学会基本定义和基本技能，使学生在学习活动过程中不只获得常识还要提升解决问题的能力，不光获得应有些智慧，也应学会考虑问题的思想办法。
对定义课使用启发引导式，引导学生理解和学会新定义产生的背景，发生进步的过程，展示新旧常识之间的内在联系，加深对定义的理解和学会;对巩固课坚持“精讲多练”，甄选典型例题，引导学生仔细剖析问题的特征，寻求解决问题的思路和办法，提出适当的解决方法，力争使解说通俗易懂，使办法融会贯通，并让学生在训练中加以消化，真的提升学生剖析问题解决问题的能力。
3、作业
包含课本上的训练、习题、与课外作业，针对学生的不同层次提出不一样的需要:复习资料需要全体学生尽可能当堂完成，并准时进行解说;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，需要学生课后独立完成，全批全改，深入知道学生对新常识新定义及新办法的学会状况，B组题适合地对学有余力的学生提出需要，并准时给与提示，以求进一步提升;课外作业则依据实质状况灵活把握，甄选题目，不求数目而求水平，加大和深化学生对定义公式的理解和学会，尤其是对学生作业中出现的错误准时予以纠正，以积累学生的解题经验，提升认识。
4、辅导
主如果指导学生准时旧课，预习新课，尤其是对学生中存在的问题或集中解说，或个别答疑，以求真的地使学生的数学学习保证持续性，打造常识互联网的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学常识，定义和办法。特别是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学数学的信心，使他们得到了应有些进步。
总之，教学工作不只要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体状况采取相应的手段与方法，有计划有落实有检查，关注每个学生，关注每个课堂，关注每个环节，从小处着眼，从细处着手。只有如此才有益于教学水平的提升，有益于学生身心的健康进步。
