1、对命题的整体评价：

试题的题型着眼于考查现阶段学生的入门知识及基本技能学会状况。整份试题难易适中，没偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并勉励学生继续学习的热情;在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“重视基础，突出常识体系中的重点，培养能力”的命题原则，看重对学生运用所学的入门知识和技能剖析问题、解决问题能力的考查。整份试题充分体现了“数学源自生活”这一新课程理念。

2、考试状况剖析：

1、典型错误剖析

1) 7、10、13 题，学生对这个问题的处置能力显然欠缺，在做题时，一部分学生不知怎么样入手，其次是在计算时，不够无往不利。得分率较低。

2) 17题 ，这是一个十分基础的题目，学生在处置过程中把握不准，有定义没理解。

3)19题，这也是基础的题目，学生在审题上不细心，致使答非所问。

4)22题，学生在解答中缺少数形结合的能力，导致失分人数不少。

2、学生学习状况剖析

经过两个月的高中二年级学习，年级绝大部分学生学习习惯端正，比较看重数学学习。上课听课认真，大多数学生能按时做完作业。但学生的数学基础比较薄弱，在一些重点常识上存在漏洞，导致后续学习存在肯定的障碍;数学学习技巧较落后，基本还停滞于模仿，缺少自主学习力，数学综合素质有待于进一步提升。

3、以后的教学建议：

在以后教学的过程中，教师应该切实贯彻新课程理念，着意激起学生兴趣，重视学生的学习体验，提升课堂教学效率，努力提升学生的数学能力和综合素质。

1.培养学生好学习态度：本次不少学生之所以没考得好成绩，就是由于平常学习态度不好，处置问题没头没尾，解答过程不够健全所致。

2.加大双基练习：有效的借助课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。让每一个学生都学有所得，提升他们的学习兴趣。

3.数学能力的培养：借助有限的课堂时间适合增加能力题目的练习，增强学生处置问题的能力。

4.加大课堂管理：从本次考试来看，部分学生在课堂上没把问题消化，致使常识学会不到位，从而引起非必须的失分。所以以后要加大这部分学生的课堂管理。